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Intro ......

 

결과중심이론이 있는데 여기서는 상호작용이론에 대해서만 알아보도록 하겠다. 1970년대 초반에는 간호이론의 발전기로써 미연방 정부의 간호과학자 프로그램을 통하여 간호의 독자적인 근거 지식체 확립에 기여하였고 후반에는 전국규모의 학술대회, 이론가 모임이 형성화되었., 미국의 벨뷰,전문기술 능력의 이용 및 역할 습득 등을 통해 간호사의 업무 수행에 융통성이 있게 된다. 상호작용이론을 중심으로 접목해볼수 있는 이론가들은 페플로,인간의 건강유지 및 증진을 위한 사회적 목적을 달성하기 위해 그 지식을 사용함에 있다. 다음으로 간호이론의 역사에 대해서 살펴보면 간호연구의 시작은 18세기후기와 19세기 초기의 나이팅게일에 의해서였다. 간호정의의 3유형에는 욕구중심이론,과학적으로 검증될수 있는 일반적인 원리이다 ......

 

 

Index & Contents

간호학 업로드 간호이론

 

[간호학]간호이론

 

간호이론이란 간호실무의 바탕이 되거나, 간호에서 관찰된 사실을 설명하기 위한 것으로써,과학적으로 검증될수 있는 일반적인 원리이다. 우리가 병원에서 행해지는 모든 실무나 간호등은 모두 간호의 뼈대라고 볼 수 있는 간호이론에서부터 형성되어 나온 것이다. 간호이론의 목적은 간호의 초점인 전인의 안녕을 위해서 과학적 지식을 근거로 간호실무를 행하는 것을 근본으로 하며,인간의 건강유지 및 증진을 위한 사회적 목적을 달성하기 위해 그 지식을 사용함에 있다.

다음으로 간호이론의 역사에 대해서 살펴보면 간호연구의 시작은 18세기후기와 19세기 초기의 나이팅게일에 의해서였다. 나이팅게일은 실무를 중심으로 관찰한 경험을 귀납적으로 축적하여 간호이론의 발판을 마련하였고, 미국의 벨뷰,보스턴,코넥티컷의 3개 간호학교에서는 영국에서 시작된 현대적 의미의 간호를 더욱 발전시켰다.

그럼 본론으로 들어가서 간호이론의 시작기와 발전기등에 대해서 살펴보고, 몇가지의 간호이론이 있지만 그중에 상호작용이론과 그이론을 중심으로 한 이론가들을 접목시켜 알아보자.

먼저 간호이론의 시작은 1952년 미국에서 간호연구(Nursing Research)라는 잡지의 발간을 통해서이다. 이 잡지에서는 간호이론의 발달이 과학적 탐구를 통해 추구된다고 확신하였다.

이어 1965년 미국간호협회의 백서가 발표되었고 간호의 중요한 목표중의 하나가 ‘간호이론개발’이라는 것을 천명하였다. 1970년대 초반에는 간호이론의 발전기로써 미연방 정부의 간호과학자 프로그램을 통하여 간호의 독자적인 근거 지식체 확립에 기여하였고 후반에는 전국규모의 학술대회, 이론가 모임이 형성화되었다. 발전기 이후인 1980년대에는 간호이론 개발의 필요성을 인식, 실무를 위한 실무이론의 개발을 위해 간호이론의 적용을 더 적극적으로 하는 검증이 수행되었다.

간호정의의 3유형에는 욕구중심이론, 상호작용 중심이론, 결과중심이론이 있는데 여기서는 상호작용이론에 대해서만 알아보도록 하겠다.

상호작용이론이란 대상자와 간호사간의 관계가 중점적으로 다루어진 것으로써 간호를 돌보고 도와주는데서 의미를 발견하는것이다. 도움이 필요한 사람,도움을 제공하는 사람사이에 일어나는 대인관계 과정이 중요하게 다루어진 이론이다.

상호작용이론을 중심으로 접목해볼수 있는 이론가들은 페플로, 올랜도,킹,트레블비등이 있는데 한사람씩 알아보도록 하겠다.

먼저 페플로는 인간을 ‘욕구에 의해 발생되는 긴장을 완화시키기 위해 자기 방식대로 노력하는 유기체’로 정의 하였다. 간호를 ‘중요한 치료적 대인관계과정’으로 보았으며, 간호란 ‘질병상태에 있거나 의료봉사를 필요로 하는 사람과 이러한 필요를 깨닫고 반응하도록 특별히 교육받은 간호사와의 인간관계’라고 정의를 내렸다.간호는 하나의 공동의 목표를 가진 둘 혹은 그 이상의 개인들간에 일어나는 상호작용을 발전시키기 때문에 일종의 대인관계 과정으로 볼수 있다. 이 공동의 목표는 대상자와 간호사간의 상호작용의 결과로 학습과 성장이 있게 하고 각기 서로를 존중하는 치료적 과정을 유도하는 자극제가 된다. 각 개인이 주어진 환경내에서 자극을 선택하고 이런자극에 대한 반응의 결과로 더욱 완전하게 발전될때 학습이 일어난다. 이러한 목표는 어떤 형식을 쫓는 일련의 과정을 통해 성취될수 있다. 환자와 간호사간의 관계가 이처럼 치료적인 형태로 발전될때 판단, 과학적 지식에 근거한 기술활용,전문기술 능력의 이용 및 역할 습득 등을 통해 간호사의 업무 수행에 융통성이 있게 된다. 페플로는 간호를 ‘성숙시키는 힘’또는 ‘교육적 도구’로 보았으며 대인간의 행동을 통해 이루어지는 자신과 타인의 학습경험이라고 보았다.

간호 및 간호교육의 기능은 성장을 향하여 인격이 발전되도록 돌보아 주는 것이므로 매일 당면하는 대인관계상의 문제나 난점에 대한 일련의 관정을 제시해주는 것이다.페플로는 대인관계의 4가지 연속단계를 파악(orientation),확인(identification),이용(exploitation),해결(resolution)로 분류하였다.

첫째는 간호사와 대상자가 낯선자로서 처음 만나는 단계인 파악 단계이다

 
 
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