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Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 원격교육의 이론적 개념 1. 원격교육의 개념적 기원 2. 원격교육에 관한 학자들의 견해 Ⅲ. 학습자 지원의 개념 1. 학습자 지원이란 2. 학습자 지원의 필요성 및 방법 3. 학습자 지원의 설계와 운영 Ⅳ. 방송대학의 시스템 1. 지향목표 2. 교육방법 3. 평가방법 Ⅴ. 결 론 (방송대 학습자 지원체제에 관한 견해) Ⅵ. 참고문헌 FileSize : 66K

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 원격교육의 이론적 개념 1. 원격교육의 개념적 기원 2. 원격교육에 관한 학자들의 견해 Ⅲ. 학습자 지원의 개념 1. 학습자 지원이란 2. 학습자 지원의 필요성 및 방법 3. 학습자 지원의 설계와 운영 Ⅳ. 방송대학의 시스템 1. 지향목표 2. 교육방법 3. 평가방법 Ⅴ. 결 론 (방송대 학습자 지원체제에 관한 견해) Ⅵ. 참고문헌 Ⅱ. 원격교육의 이론적 개념 ƒ. 원격교육의 개념적 기원 원격교육의 개념적 기원은 통신교육에서 찾을 수 있다. 성인을 위한 계속교육과정으로서 산업혁명 초기부터 시작된 통신교육은 자기 교수적인 독립형 교재 또는 학습가이드와 학생과 튜터간의 우편 통신으로 교육이 이루어졌다. 이처럼 우편을 이용한 통신교육을 원격교육의 제1세대라고 지칭하기도 한다. 그러다가 점차 인쇄된 교육자료와 우편 통신 방식과는 달리 라디오, TV 등 방송을 이용한 교육매체가 보편화되고 그 중요성이 증대하면서 통신교육의 개념으로는 그 의미를 포괄할 수 없게 되었다. 그래서, 다양한 교수방법과 매체를 포함할 수 있는 개념이 사용되기 시작하였는데, 북미권에서는 ‘독립 학습’과 ‘가정 학습’이란 용어가, 호주와 뉴질랜드에서는 ‘외부 학습’이란 용어가 같은 의미로 사용되었다. 그러던 중 1970년대 들어서 영국 등 영어권 국가를 중심으로 이러한 교육방식이 주목받기 시작하였다. 이러한 개념 형성의 과정은 원격교육이라는 개념이 다양한 테크놀로지와 교육매체를 포괄할 수 있는 방향으로 정의되어 왔음을 보여 준다. 즉, 독립형 교재와 우편에 의존하여 교육이 이루어진 시대에는 통신교육이라는 용어로써 그 의미를 정의할 수 있었으나, 방송과 컴퓨터 네트웍 등의 첨단 테크놀로지를 이용한 교육매체가 등장하고, 이것을 이용하여 다양한 형태의 교육이 가능하게 된 이후에는 포괄적 의미에서 원격교육이라는 개념이 사용되기 시작한 것이다.

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