지능이 유기체와 환경과의 상호작용을 통해서 발달해 간다는 것이다. V. 영아는 언어가 발달하지 않았기 때문에 지각과 환경탐색으로 개념형성의 기초를 구축하는데, 지능이 유기체와 환경과의 상호작용을 통해서 발달해 간다는 것이다. III. 영아는 언어가 발달하지 않았기 때문에 지각과 환경탐색으로 개념형성의 기초를 구축하는데, Piaget와 inhielder(1969)는 영아기를 인지발달 6단계 중 첫 단계인 감각운동기(sensory motor period)로서 다음과 같이 설명하고 있다. 영아기에 획득해야 할 중요한 과제 중의 하나가 대상영속성(object permanence)의 개념이다. 즉 영아기는 자신의 행동과 그 행동에서 나타나는 결과를 예측할 수 있게 되면서부터 자신의 욕구를 충족하기 위해 의도적으로 행동하게 되며 새로운 ......
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영아기 인지발달
영아기 인지발달
영아기 인지발달
목차
영아기 인지발달
I. 제1단계 반사기(0~1개월)
II. 제2단계 1차 순환 반응(1~4개월)
III. 제3단계 2차 순환 반응(4~8개월)
IV. 제4단계 2차 순환반응의 조정(8~12개월)
V. 제5단계 3차 순환 반응(12~18개월)
VI. 제6단계 정신적 연합을 통한 새로운 수단의 발견(18~24개월)
참고문헌
영아기 인지발달
영아의 인지발달은 지능발달의 기초가 되며, 지능이 유기체와 환경과의 상호작용을 통해서 발달해 간다는 것이다. 영아는 선천적으로 타고난 반사행동으로 환경에 적응하며 점차 경험에 의해 획득된 적응반응을 반복하게 되고, 그 이후에 반사행동을 통하여 어느 정도 의도적인 행동을 할 수 있게 된다.
영아는 언어가 발달하지 않았기 때문에 지각과 환경탐색으로 개념형성의 기초를 구축하는데, Piaget와 inhielder(1969)는 영아기를 인지발달 6단계 중 첫 단계인 감각운동기(senso...영아기 인지발달
목차
영아기 인지발달
I. 제1단계 반사기(0~1개월)
II. 제2단계 1차 순환 반응(1~4개월)
III. 제3단계 2차 순환 반응(4~8개월)
IV. 제4단계 2차 순환반응의 조정(8~12개월)
V. 제5단계 3차 순환 반응(12~18개월)
VI. 제6단계 정신적 연합을 통한 새로운 수단의 발견(18~24개월)
참고문헌
영아기 인지발달
영아의 인지발달은 지능발달의 기초가 되며, 지능이 유기체와 환경과의 상호작용을 통해서 발달해 간다는 것이다. 영아는 선천적으로 타고난 반사행동으로 환경에 적응하며 점차 경험에 의해 획득된 적응반응을 반복하게 되고, 그 이후에 반사행동을 통하여 어느 정도 의도적인 행동을 할 수 있게 된다.
영아는 언어가 발달하지 않았기 때문에 지각과 환경탐색으로 개념형성의 기초를 구축하는데, Piaget와 inhielder(1969)는 영아기를 인지발달 6단계 중 첫 단계인 감각운동기(sensory motor period)로서 다음과 같이 설명하고 있다.
I. 제1단계 반사기(0~1개월)
영아는 세상에 대한 지식 습득을 일차적 자원으로서 빨기, 잡기, 큰소리에 반응하기와 같은 반사적 행동에 의지하며 입에 함는 것은 무엇이든지 빨려고 한다.
II. 제2단계 1차 순환 반응(1~4개월)
영아의 관심은 외부의 대상보다는 자신의 신체에 있기 때문에 일차 순환반응(primary circular reaction)이라 불린다. 빨기-잡기 도식과 보기-잡기 도식은 이 단계에서 획득되는 중요한 도식간의 협응이다.
III. 제3단계 2차 순환 반응(4~8개월)
영아의 관심이 자신의 신체 외부에 있는 대상과 사건에 있다.
IV. 제4단계 2차 순환 반응의 조정(8~12개월)
이 하위 단계에서의 영아의 관심은 자신의 신체가 아니라 주위 환경에 있으며 자신의 목표를 달성하기 위해 두 가지 행동을 협응하게 한다. 즉 자신이 먼저 원하는 목표를 지각하고 다음에 그것을 어떻게 성취할까를 찾게 되는 명백히 의도적인 행동(intentional behavior)을 보이게 된다. 이것은 대상영속성의 개념을 획득하기 시작했다는 사실을 보여준다.
V. 제5단계 3차 순환 반응(12~18개월)
이 단계에서 영아는 매우 적극적이고 목적 지향적이며 시행착오적으로 탐색하는 특성을 보인다. 새로운 결과를 얻기 위해 여러 가지 새로운 방법을 시도해보기도 한다.
VI. 제6단계 정신적 연합을 통한 새로운 수단의 발견(18-24개월)
여아의 지적 능력이 놀랄 정도로 크게 성장하는 시기이다. 눈앞에 없는 사물이나 사태를 내재적으로 표상하는 심상(mental representation)을 형성할 수 있으며, 이전 단계까지 불가능했던 지연모방(deferred imitation)이 가능하게 된다. 영아는 임의적으로 단순한 반응을 보이는 것 보다는 오히려 어떤 간단한 목적을 달성하기 위해서 의도적으로 여러 가지 행동을 수행한다.
즉 영아기는 자신의 행동과 그 행동에서 나타나는 결과를 예측할 수 있게 되면서부터 자신의 욕구를 충족하기 위해 의도적으로 행동하게 되며 새로운 목적을 성취하기 위해 목적지향행동을 보인다. 영아기에 획득해야 할 중요한 과제 중의 하나가 대상영속성(object permanence)의 개념이다. 대상영속성은 우리 자신을 포함하는 모든 대상들이 독립적인 실체로서 존재하며, 대상이 한 장소에서 다른 장소로 이동하였을 때 시야에서 그 대상이 사라지더라도 다른 장소에 계속 존재한다는 사실에 대한 지식을 의미한다.
대상영속성 개념발달 단계를 자세히 살펴보면 출생~1개월은 시야에서 사라진 물체는 마음에서도 사라졌다고 보며, 1-4개월에는 숨겨진 물체가 있는 곳을 쳐다보지만 계속 찾으려 하지 않고, 4-8개월에는 사라진 물체를 찾으려는 시도를 보이며, 8-12개월에는 사라진 사물을 찾을 수 있고, 12-18개월에는 마지막 사라진 장소에서 물체를 찾아내며, 18-24개월에는 정신적 표상에 의해 이동과정을 추적할
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