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한자병용정책

 

그러나 이 조사가 전체 국민이 아닌 학부모(특히 초등학생 학부모)를 대상으로 하여 실시하였다면 그 결과는 그렇지 않았을 것이다. 그것은 한글전...

 

그러나 이 조사가 전체 국민이 아닌 학부모(특히 초등학생 학부모)를 대상으로 하여 실시하였다면 그 결과는 그렇지 않았을 것이다. 그것은 한글전용이냐 한자병용이냐의 정책적 차원을 넘어 학습의 效率性(효율성)을 우선하기 때문이다. 우리의 말이 순한글과 한자어가 혼합되어 구성되어 있고, 특히 학습용어는 한자어가 상당수를 차지하기 때문에 발생하는 일일 것이다.

현재 전국의 대다수의 初等學敎(초등학교)에서 한자교육을 실시하고 있고, 그 교육 방법은

학교의 특성에 따라 여러 가지 방법으로 진행되고 있다. 여기에서는 그 중 대표적인 한자교

육 방법으로 學校裁量時間(학교재량시간)에 認定敎科書(인정교과서)를 이용하는 것과 신문

을 활용하여 교육하는 방법을 소개하고자 한다.

 

 

학교재량시간에 認定敎科書를 이용하는 한자 교육

 

초등학교에서의 한자 교육은 그 必要性(필요성)과 當爲性(당위성)에도 불구하고 아직까지

天壤之差(천양지차)를 이룬다. 한자 교육에 대한 확고한 신념을 가지고 체계적으로 한자 교

육을 실시하는 학교도 상당 수 있지만 그렇지 못한 경우도 적지 않기 때문이다. 이것은 초

등학교에서 한자 교과가 정규 교육과정에서 설정한 필수 과목이 아니고 선택적으로 학습할

수 있는 교과이기 때문이다. 의무교육인 초등학교 교육 과정에 선택 교과가 존재한다는 것

에 대하여 일부 독자는 혼동을 가질 것이다. 이 궁금증을 풀기 위해서는 초등학교 교육과정

에 대한 이해가 필요하다.

 

 

1995년부터 시행된 초등학교 제6차 교육과정에서는 교과와 특별활동, 그리고 학교재량시

간으로 교육과정을 編制(편제)하였다. 이에 따라 3학년 이상은 연간 최소 34시간 이상의 학

교재량시간을 신설하여 학부모, 교사, 학생의 요구에 알맞게 교육활동을 보충·운영할 수 있

게 하였다. 이에 따라 각 학교에서는 實驗(실험)·觀察(관찰)·調査(조사)·收集(수집)·勞作

(노작) 등의 활동을 학교 실정에 맞게 창의적으로 운영할 수 있게 되었다. 그러나 이와 같은

설정에도 불구하고 많은 학생이 持續的(지속적)이고 創意的(창의적)으로 학습을 할 수 있는

여건이 어려워 컴퓨터·環境(환경)·漢字(한자)·人性敎育(인성교육) 등과 같은 활동이 학교

재량시간의 운영 방법으로 활용되고 있다. 따라서 한자교육도 학교재량시간 활용의 일방안

으로 실시되고 있는 실정이다.

 

 

 

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