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Intro ......

 

인지적 유연성 이론은 쉽게 구조화되고 정형화될 수 없는 성격을 지닌 과제를 여러 가지 다른 상황과 시각에서 접근(criss-crossing)하여 상황성이 강하게 베여있는 지식구조의 연합틀(situation-dependent schema assembly)을 형성하도록 하는 이론이다. . 맺는 말 ※참고문헌 인지적 도제 모델의 경우, 그리고 마지막으로 “교수적 도움의 중지(fading)”라는 세 가지 단계적 진행 과정 속에 참여하는 것을 강조한다. 구성주의 모델 비교 1) 인지적 도제이론 2) 상황적 학습모델 3) 인지적 유연성 이론 3. 학생은 한 문제를 풀어갈 때, 실제 과제를 갖고 전문가가 문제해결의 전 과정을 시범보이는 “연단계(modeling)”가 있고, 학생들 스스로가 자신들이 풀어야 할 문제가 무엇인지를 밝히고, 그리고 전문가의 인지과정에 대한 새로운 관점을 제시하고 있다. 구성주의적학습모델들의비교 1. 즉 특정 학문분야의 가장 초보적 단계에서부터 지식의 복잡성과 비규칙성을 포함시킨 과제와 학습환경을 제공해서 복잡함과 불규칙함의  ......

 

 

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구성주의적 학습모델들의 비교 Up

 

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구성주의적 학습모델들의 비교

 

구성주의적 학습 모델을 비교하여 정리한 레포트입니다. 구성주의적학습모델들의비교

 

1. 들어가는 말

2. 구성주의 모델 비교

1) 인지적 도제이론

2) 상황적 학습모델

3) 인지적 유연성 이론

3. 맺는 말

※참고문헌

인지적 도제 모델의 경우, 실제 과제를 갖고 전문가가 문제해결의 전 과정을 시범보이는 “연단계(modeling)”가 있고, 연이어 “교수적 도움 단계(scaffolding)”, 그리고 마지막으로 “교수적 도움의 중지(fading)”라는 세 가지 단계적 진행 과정 속에 참여하는 것을 강조한다. 또한 상황적 학습 모델의 경우는 학생과 교사로 구성된 지식탐구 팀간의 협동적 노력을 통해 문제 해결의 전 과정, 즉, 문제 자체를 형상화하여 문제의 해결책을 제시하기까지의 전과정이 학생들 주도로 이루어지는 “형성학습(generating learning)”을 강조하고 있다.

마지막으로, 인지적 유연성 이론은 쉽게 구조화되고 정형화될 수 없는 성격을 지닌 과제를 여러 가지 다른 상황과 시각에서 접근(criss-crossing)하여 상황성이 강하게 베여있는 지식구조의 연합틀(situation-dependent schema assembly)을 형성하도록 하는 이론이다.

 

1) 인지적 도제이론

인지적 도제이론은 한마디로 지식, 학습, 그리고 전문가의 인지과정에 대한 새로운 관점을 제시하고 있다. 즉 지식이란 실제로 학습하려는 과제의 배경이 되는 특정 사회집단에 점진적인 참여를 통해 발전되고 구성하는 것이라고 본다. 학습은 그 사회집단에 문화적으로 동화하는 것을 의미한다. 따라서 인지적 도제이론은 교사와 학생이라는 두 축을 중심으로 어느 특정 사회집단에 참여하여 지속적으로 실제적 과제들을 해결해 나가는 과정을 통해서 문제해결을 하고 학습해 나가는 것을 말한다.

 

2) 상황적 학습모델

인지적 도제이론이 어느 특정 사회집단에 참여하여 동화를 이룬다면 상황적 학습모델은 학생 주도의 문제형성/해결학습을 중심으로 둔다. 학생은 한 문제를 풀어갈 때, 학생들 스스로가 자신들이 풀어야 할 문제가 무엇인지를 밝히고, 거기서 발생되는 하부과제까지도 스스로 만들어가고, 이들 문제들을 풀어 가는 과정 역시 스스로 평가한다. 학생들의 독립적이고 개인적인 인지적 성찰과정과 그런 능력의 개발을 중요시한다. 여기에서 교사의 역할은 동료학습자로서의 역할을 포함하게 되는 것이다.

 

3) 인지적 유연성 이론

인지적 유연성 이론은 지식의 재현과 그 과정에 최대의 관심을 두고 있다. 지식을 복잡하고 다원적 개념으로 형성되어 있는 것으로 보고 이를 제대로 재현할 수 있도록 하는 것이 이 이론의 목적이다. 즉 특정 학문분야의 가장 초보적 단계에서부터 지식의 복잡성과 비규칙성을 포함시킨 과제와 학습환경을 제공해서 복잡함과 불규칙함의 특성을 지닌 고급지식 단계에서도 순조로운 학습을 할 수 있게 하는 것이다.

 

 

 

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