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군소리, 동사등과 관용어-속담, 학년별 학습용 어휘가 선정되어 교육과정에 명시되어야 한다. (1) 어휘력의 구조 ① 양적 어휘력 기능 어휘소(어미, 6) 적용성이 큰 어휘 등이다.hwp 어휘 지식 교육.어휘 지식 교육 보고서 어휘 지식 교육.zip 2) 어휘력의 개념 어휘를 사용하는 능력으로 수적으로 많이 사용할 수 있는 양적인 능력 신장과 각 어휘들이 지니고 있는 ‘형태, 문맥의미, 접속어 등)와 의미 어휘소(실질 어휘로 명사, 숙어등) ② 질적 어휘력 ㉠ 어휘의 형태 - 한 형태소를 발음할 때 구체적으로 나타나는 소리로 발음, 2) 사용 범위가 넓은 어휘, 반의, 통합과 계열관계 * 품사 * - 단어들을 문법적 직능이나 형태, 의미에 따라 명사, 문체, 5) 학습자의 발달 단계에 맞는 어휘, 동사, 합성법’과 같이 낱말을 형성하는 구조를 활용하여 낱말의 뜻을 이해하거나 새로운 낱말을 만들어 쓰는 방법 * 파생법의 예 * - 외아들, 화용’적 특징을 적절하게 사용할 수 있는 어휘의 질적인 능력 신장을 뜻한다. 이 어휘를 교육할 교과목표·학습목표  ......

 

 

Index & Contents

어휘 지식 교육 보고서

 

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2) 어휘력의 개념

어휘를 사용하는 능력으로 수적으로 많이 사용할 수 있는 양적인 능력 신장과 각 어휘들이 지니고 있는 ‘형태, 통사, 의미, 화용’적 특징을 적절하게 사용할 수 있는 어휘의 질적인 능력 신장을 뜻한다.

(1) 어휘력의 구조

① 양적 어휘력

기능 어휘소(어미, 조사, 접속어 등)와 의미 어휘소(실질 어휘로 명사, 동사등과 관용어-속담, 숙어등)

② 질적 어휘력

㉠ 어휘의 형태 - 한 형태소를 발음할 때 구체적으로 나타나는 소리로 발음, 철자, 단어의 구조 등

* 연어관계 * - 어떤 단어들이 자주 같은 환경에서 사용된다는 사실에 존재하여 이루어지는 관계

㉡ 어휘의 통사 - 문장에서 각 성분간의 관계나 짜임새로 품사, 동사적 하위범주, 통합과 계열관계

* 품사 * - 단어들을 문법적 직능이나 형태, 의미에 따라 명사, 동사, 부사 등으로 나눈 범주

㉢ 어휘의 의미 - 개념의미, 문맥의미, 유의, 반의, 하의관계

㉣ 어휘의 화용 - 관점, 문체, 상황

∴ 어휘력의 신장은 질적, 양적인 신장 모두 이루어져야 한다. 특히 질적인 신장을 위해서는 의도적이고 조직적인 어휘 교육이 필요하다.

 

3) 어휘 교육의 방법

① 교육과정

어휘 교육을 위한 교육과정은 우선 피교육자인 어린이·청소년의 연령별·계층별 평균 어휘량과 그 어휘는 어떤 것들인가에 대한 조사를 토대로 그 후 어휘의 배열과 교육 방법에 대한 연구가 이루어지고 학교 급별, 학년별 학습용 어휘가 선정되어 교육과정에 명시되어야 한다. 이 어휘를 교육할 교과목표·학습목표 및 내용·지도 및 평가상의 유의점 등에 구체화함으로써 체계적으로 어휘 능력을 신장시킬 수 있는 고려가 있어야 한다. 교육용 어휘의 선정 방법에는 주로 경험적 방법을 사용하고 기준은 1) 사용빈도가 높은 어휘, 2) 사용 범위가 넓은 어휘, 3) 교육에 기초적인 어휘, 4) 조어력이 높은 어휘, 5) 학습자의 발달 단계에 맞는 어휘, 6) 적용성이 큰 어휘 등이다.

② 교육 방법

㉠ 낱말의 구조를 이용하는 법 - ‘파생법, 합성법’과 같이 낱말을 형성하는 구조를 활용하여 낱말의 뜻을 이해하거나 새로운 낱말을 만들어 쓰는 방법

* 파생법의 예 * - 외아들, 군소리, 덮개, 쟁기질 등

* 합성법의 예 * - 논밭, 갈림길, 돌아가다, 늦잠, 살아 생전 등

 

 

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