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보고 업신여기거나 비웃고 놀리는 일부터 소외시키기는 기본이다. 나아가 모함하고 폭력을 일삼기도 한다. 피해자와 가해자의 행동특성 ■ 가해자 특성=왕따를 주동하는 학생은 학급에서 인기가 있고 힘의 서열이 높을 가능성이 크다. 신체적으로 장애가 있거나 약해 보일 경우,, 가난으로 자신감이 없어 보이는 학생도 그렇다. ■ 피해자 특성=왕따를 당하는 학생은 대개 두 가지 부류다. 왕따의 가해자는 몇 명의 또래집단이나 한 학급ㆍ전교생이 될 수도 있다. 이들은 다른 학생을 잘 조롱하며 상황 대처에 능하지만 동정심이 없고 남에게 공감을 잘 못한다. 괴롭히는 방법은 여러 가지다..학교 왕따에 대해서 학교 왕따 피해자와 가해자의 가해특성, 발생요인 등에 대해서 정리하였습니다. 주의가 산만하고 대인관계에서 남의 일(대화)에 잘 끼어들어 지나치게 튀거나 잘 보이려는 학생이다. . 학교왕따에대해서 피해자와 가해자의 행동특성 집단 따돌림 발생 요인 일진회 왕따 학교 왕따는 상대적으로 강한 학생들이 약자를 의도적으로  ......

 

 

Index & Contents

학교 왕따에 대해서

 

학교 왕따 피해자와 가해자의 가해특성, 발생요인 등에 대해서 정리하였습니다. 학교왕따에대해서

 

 

피해자와 가해자의 행동특성

 

집단 따돌림 발생 요인

 

일진회

 

왕따

 

학교 왕따는 상대적으로 강한 학생들이 약자를 의도적으로 오랫동안 괴롭히는 행위를 말한다. 괴롭히는 방법은 여러 가지다. 깔보고 업신여기거나 비웃고 놀리는 일부터 소외시키기는 기본이다. 나아가 모함하고 폭력을 일삼기도 한다. 왕따의 가해자는 몇 명의 또래집단이나 한 학급ㆍ전교생이 될 수도 있다. 전교생이 왕따에 가세하는 예는 우리나라가 다른 나라보다 더 많은 것으로 알려져 있다.

 

피해자와 가해자의 행동특성

■ 가해자 특성=왕따를 주동하는 학생은 학급에서 인기가 있고 힘의 서열이 높을 가능성이 크다. 이들은 다른 학생을 잘 조롱하며 상황 대처에 능하지만 동정심이 없고 남에게 공감을

잘 못한다. 어른이 되면 폭력범이나 반사회적 성격이 될 비율이 높다.

■ 피해자 특성=왕따를 당하는 학생은 대개 두 가지 부류다. 주의가 산만하고 대인관계에서 남의 일(대화)에 잘 끼어들어 지나치게 튀거나 잘 보이려는 학생이다. 신체적으로 장애가

있거나 약해 보일 경우, 가난으로 자신감이 없어 보이는 학생도 그렇다.

 

 

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