Down -> 1 올립니다 간호학과4학년보건교육B형과제물 환경보건학과 4학년 보건교육 C형 초.. 레포트 

Intro ......

초등학교 6학년 재학 중인 남학생으로 가족관계는 부모님과 남동생 한명이다. 이전에 안전사고 예방교육을 받은 기억은 가지고 있지 않았다. 학업성적은 중간정도이며 가족관계는 원만하고 남동생과도.고)학생의 안전과 사고예방에 대한 교육 1. 4) 교육 및 생태적 사정 대상자는 안전사고와 관련하여 학교 및 교실과 등 하교 이동시에 안전사고의 위험이 충분했다. 대상자 선정 및 교육대상자의 인구사회학적 특성 2. 2. 참고문헌 1. 학교, 태도가 관심이 없고 안전사고에 대한 의식을 하지 못하고 있었다. 소감 5. 부상 후 부모님 또는 선생님께서 주신 주의 사항에 대해서는 지켜려고 하는 의지를 보였다. 아파트에서 4가족이 생활하고 있다. 대상자 선정 및 대상자의 인구사회학적 특성 포천시에 거주하고 있는 13세, 학원의 이동시에는 도보나 자전거를 이용했으며 주로 친구들과 함께 걸어 다니고 있었다. 대상자 선정 및 교육대상자의 인구사회학적 특성 2. 둘째 강화요인으로는 친구들과의 운동 등으로 안전사고의 발생 가능성을  ......

Index & Contents

1 올립니다 간호학과4학년보건교육B형과제물 환경보건학과 4학년 보건교육 C형 초..

환경보건학과 4학년 보건교육 C형 초(중.고)학생의 안전과 사고예방에 대한 교육 1. 대상자 선정 및 교육대상자의 인구사회학적 특성 2. 그린..

환경보건학과 4학년 보건교육 C형

초(중.고)학생의 안전과 사고예방에 대한 교육

1. 대상자 선정 및 교육대상자의 인구사회학적 특성

2. 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용한 안전사고 예방교육

3. 보건교육 지도안 (1시간 분량)

4. 소감

5. 참고문헌

1. 대상자 선정 및 대상자의 인구사회학적 특성

포천시에 거주하고 있는 13세, 초등학교 6학년 재학 중인 남학생으로 가족관계는 부모님과 남동생 한명이다. 아파트에서 4가족이 생활하고 있다.

아버지는 인근 지역 회사를 다니는 회사원이고 어머니도 근처 공단에서 일을하는 맞벌이 가정이다. 대상자는 교우관계 좋은 상태이며 명랑하고 활발한 성격으로 또래아이들 처럼 밖에서 운동을 하며 뛰어 노는 것을 좋아해 개구쟁이라는 소리를 많이 듣고 있다고 한다. 축구나 달리기 등의 놀이를 좋아해 운동 중 친구들과 가벼운 타박상이나 부상이 종종 있다고 한다. 학업성적은 중간정도이며 가족관계는 원만하고 남동생과도...환경보건학과 4학년 보건교육 C형

초(중.고)학생의 안전과 사고예방에 대한 교육

1. 대상자 선정 및 교육대상자의 인구사회학적 특성

2. 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용한 안전사고 예방교육

3. 보건교육 지도안 (1시간 분량)

4. 소감

5. 참고문헌

1. 대상자 선정 및 대상자의 인구사회학적 특성

포천시에 거주하고 있는 13세, 초등학교 6학년 재학 중인 남학생으로 가족관계는 부모님과 남동생 한명이다. 아파트에서 4가족이 생활하고 있다.

아버지는 인근 지역 회사를 다니는 회사원이고 어머니도 근처 공단에서 일을하는 맞벌이 가정이다. 대상자는 교우관계 좋은 상태이며 명랑하고 활발한 성격으로 또래아이들 처럼 밖에서 운동을 하며 뛰어 노는 것을 좋아해 개구쟁이라는 소리를 많이 듣고 있다고 한다. 축구나 달리기 등의 놀이를 좋아해 운동 중 친구들과 가벼운 타박상이나 부상이 종종 있다고 한다. 학업성적은 중간정도이며 가족관계는 원만하고 남동생과도 사이가 좋으며 부모님의 관심을 많이 받고 있다. 이전에 안전사고 예방교육을 받은 기억은 가지고 있지 않았다.

2. 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용한 안전사고 예방교육

1) 사회적 사정

대상자는 초등학교 6학년 남학생으로 밝고 명랑한 성격으로 지내며 축구나 달리기 등을 좋아해서 경미한 부상이 종종 있다. 또한 또래의 남동생이 있고 맞벌이를 하는 부모님이 계셔 동생을 돌보고 동생과 함께 뛰고 하는 등의 놀이를 즐겼다.

대상자는 학업에 대해서도 관심을 갖고 있었으며 축구나 달리기로 인한 부상에 대해 조심하려는 모습을 보였다. 부상 후 부모님 또는 선생님께서 주신 주의 사항에 대해서는 지켜려고 하는 의지를 보였다.

부모님께서는 맞벌이를 하고 계신 중으로 경제적으로 부족함은 없는 상태였고 부모님의 관계는 좋았고 세 살 터울의 남동생과도 함께 운동하고 공부하며 잘지내고 있는 상태였다.

2) 역학적 사정

대상자는 가족 모두가 안전사고를 경험한 적이 없는 상태였다. 또한 대상자의 경우에는 축구와 달리기를 좋아해서 타박상정도의 경미한 부상이 있었던 경험이 있었으며 친구들과 어울려 축구나 달리기 등의 운동을 많이 하고 있어 잠재적으로 안전사고의 위험이 있는 것으로 판단되었다.

3) 행위 및 환경적

역학적 진단에서와 마찬가지로 대상자는 초등학교 6학년 학생으로 학교 운동장에서 축구나 달리기를 하는 것을 좋아하며 방과 후 시간에는 운동을 즐겼다. 성격 또한 밝고 명랑해서 친구들과 어울리는 것을 무척 좋아하고 있었다. 친구들과의 운동 후에 종종 가벼운 타박상 정도나 무릎이 다쳐 소량의 출혈을 경험한 적이 있었고 이때 마다 부모님과 선생님의 걱정과 주의를 받는 경우가 있었다.

대상자는 현재 부모님과 아파트에 거주 중으로 거리는 걸어서 약 15분정도 이며 방과 후에는 학원에 가서 공부를 하며 학원과의 거리도 집에서 10분 내외였다. 학교, 집, 학원의 이동시에는 도보나 자전거를 이용했으며 주로 친구들과 함께 걸어 다니고 있었다. 이동시에는 아파트에서 학원, 학교까지 3개의 횡단보도를 이용하고 있었다.

현재 예비중학생으로 가정에서 보다 학교나 학원에서 많은 시간을 보내고 있어 가정 내의 위험요소는 없었으며 운동장에서의 체육활동이나 등 하교 시에 안전사고의 위험이 있었다.

4) 교육 및 생태적 사정

대상자는 안전사고와 관련하여 학교 및 교실과 등 하교 이동시에 안전사고의 위험이 충분했다. 하지만 대상자는 늘 다니던 곳으로 생각해 안전사고의 위험성에 대해 인식하지 못하고 있었다.

첫째 성향요인에 있어 대상자는 안전사고에 대한 인식, 태도가 관심이 없고 안전사고에 대한 의식을 하지 못하고 있었다. 둘째 강화요인으로는 친구들과의 운동 등으로 안전사고의 발생 가능성을 높이고 있었다. 셋째 촉진요인으로 운동에 할애하는 시간이 많았으며 쉬는 시간에도 축구하는 것을 좋아해 급하게 뛰는 일이 잦았고 학교나 학원 의 이동에 있어 뛰어 다니는 행동 등은 다양한 안전사고를 일으킬 가능성

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