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Intro ......

 

적합성 ,과목 선택형 수준별 교육 과정을 제안하고 있다.선택 교육과정 우리 교육의 공급자 중심의 획일성 경직성 폐쇄성에서 벗어나 학습자 중심의 융통성,,등과 같은 개인차에 따른 다양한 교육기회를 제공하기 위하 여 7차 교육과정은 단계형,수월성 추구 $.7차 교육 과 정의 문제점과 해결책 7차 교육 과 정의 문제점과 해결책 - 미리보기를 참고 바랍니. , 주당 초등학교 2시간,학생들은 자신이 원하는 교과목을 선택하여 수강할 수 있고 단위 학교에서 엄 격한 계열 또는 과정 구분이 사라지기 때문에 개인의 진로 수정이 언제나 가능 (2).보충형,론 우리나라에서 이번에 6차 교육과정에서 7차 교육과정을 개편하였다. 이러한 수준별 교육과정의 도입은 학생의 학습 능력과 학습의 요구에 대응하는 교육 기 회를 제공하여 학생의 자기 주도적 학습 능력을 증진시켜 교육의 수월성을 추구하는데 있다. 자세한 내용은 본론에서 다루기로 하겠다. II.본론 1. 그렇다고 이 교육과정 전체가 잘못되었다는 것은 아니다.7차 교육과정 주요  ......

 

 

Index & Contents

7차 교육 과 정의 문제점과 해결책

 

7차 교육 과 정의 문제점과 해결책 - 미리보기를 참고 바랍니다.

 

7차 교육 과 정의 문제점과 해결책

 

I.서론

우리나라에서 이번에 6차 교육과정에서 7차 교육과정을 개편하였다.

일단 7차 교육과정 구성에 있어서 추구하는 인간상은 다음과 같다.

@.전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람

@.기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람

@.폭넓은 교량을 바탕으로 진로를 개척하는 사람

@.민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람

이상 5가지의 인간상을 제시하였다. 참 올바르고 민주적인 시민의 육성을 위한 교육 과정 이라고 말할 수 있다. 그러나 여기서 나는 이 교육과정에서의 잘된 점을 논의하기보다는 오히려 잘못된 점을 지적하여 좀더 나은 교육과정으로 발돋움해 주기를 바라는 마음으로 이 글을 쓴다. 그렇다고 이 교육과정 전체가 잘못되었다는 것은 아니다. 나는 단지 7차 교 육과정의 주요 특징의 하나인 수준별 교육과정을 펴쳐 나가는데 있어서 교육적 한계와 문 제점을 지적하고 수준별 교육과정이라는 특징을 살려나가는데 어떠한 해결책이 있는지 내 나름대로 제시하고자 한다. 자세한 내용은 본론에서 다루기로 하겠다.

 

II.본론

 

1.7차 교육과정 주요 특징

(1).선택 교육과정

우리 교육의 공급자 중심의 획일성 경직성 폐쇄성에서 벗어나 학습자 중심의 융통성, 적합성 ,수월성 추구

$.선택 교육과정이 가져올 교육적 변화

첫째,현행과 같은 학급 단위의 시간표 편성에서 학생 단위의 시간표 작성이 가능

둘째,학생들은 더 이상 자신들의 진로와는 무관한 교육을 단순한 졸업장을 얻기 위 한 목적으로 수강할 필요가 없음

셋째,학생들은 자신이 원하는 교과목을 선택하여 수강할 수 있고 단위 학교에서 엄 격한 계열 또는 과정 구분이 사라지기 때문에 개인의 진로 수정이 언제나 가능

(2).재량 활동 시간

국민 공통 기본 교육기간에 해당하는 1～10학년에 걸쳐 재량 활동 기간을 신설 확대한 것은 학생의 자기 주도적 학습 능력을 신장하고 학교 교육과정 편성 운영의 자율성 및 학생의 교육 선택권을 제공해 주기 위한 것임, 주당 초등학교 2시간,중학교 4시간,고등 학교 1학년에 6시간이 재량시간으로 신설되어 단위 학교/교사/학생이 자신의 필요에 따 라 교과 활동이나 탈교과 활동을 선택하여 수행할 수 있음, 이러한 재량 활동 시간은 국가 수준에서 모든 학생들에게 공통의 내용을 강제적으로 부과하는 대신에 단위 학교/ 교사/학생의 선택을 강조하고 있다는 점에서 특징을 가짐

 

(3).수준별 교육과정

학생의 능력,흥미,관심,진로,등과 같은 개인차에 따른 다양한 교육기회를 제공하기 위하 여 7차 교육과정은 단계형,심화.보충형,과목 선택형 수준별 교육 과정을 제안하고 있다. 이러한 수준별 교육과정의 도입은 학생의 학습 능력과 학습의 요구에 대응하는 교육 기 회를 제공하여 학생의 자기 주도적 학습 능력을 증진시켜 교육의 수월성을 추구하는데 있다.

 

2.수준별 교육과정 편성 운영에 있어서 문제점

 

(1).수준별 교육과정의 편성 운영은 우리 사회의 기본 정신인 평등의 원리에 위배될 가능성 이 있다. 특별히 학업 성취 수준별 반편성을 할 경우, 교육적 빈익빈 부익부 현상이 일어 날 가능성이 많다. 우수반을 가르치는 교사는 학생의 학습 성취에 대한 높은 기대를 가 지고 최선을 다해서 가르칠 가능성이 많은데 비하여 학습 부진아를 가르치는 교사는 학 습 성취에 대한 기대가 낮을 뿐만 아니라 가르치는 활동을 상대적으로 소홀히 할 가능성 이 많다. 이렇게 될 경우 학생 집단간의 성적차는 더욱 벌어지게 될 것이며 이는 결과적 으로 평등한 학교 교육을 통하여 사회 경제적 평등을 실현할 것으로 기대되는 국민 공통 교육 기관으로서의 학교가 사회 경제적 불평등

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