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상호작용의 유형
Gowen
Gowen은 상징놀이 촉진을 위한 교사와 영아간의 상호작용 유형에 대해 말하며 지지, 모방, 칭찬, 비지시적 제안, 직접적인 제안, 모델링을 통해 상징놀이를 촉진시켜 영아의 여러 발달 영역에 긍정적인 효과를 가져올 수 있다고 했다.
지지는 교사가 영아의 놀이를 보며 영아가 무엇을 하고 있는지 관심을 가지고 옆에서 지켜보며 상황을 이야기로 표현해 주는 것이다. 영아가 차소리를 내며 자동차를 밀고 있을 때 교사는 “선생님은 네 차가 오는 소리를 들었어” 라고 말해 주는 것이다.
모방은 양육자가 영아의 행동을 그대로 모방하는 것이다. 영아가 소리 내며 자동차를 밀 때 양육자는 다른 차를 가져와 영아 옆에서 소리를 내며 차를 밀고, 영아가 컵의 물을 마시는 흉내를 낼 때 교사도 다른 컵을 들고 와 마시는 가상활동을 하는 것이다.
칭찬은 양육자가 영아의 상징놀이 행동을 칭찬함으로 상징놀이를 강화하는 것이다. 영아가 인형에게 우유를 먹이고 있을 때 “참 맛있겠구나” 하거나 영아가 접시들을 상 위에 나열해 놓을 때 “참 멋있는 저녁 식사를 준비했구나” 라고 칭찬하는 것이다.
비지시적 제안을 통해 상징놀이를 촉진하는 것은 영아가 인형을 가지고 놀고 있을 때 “내 생각에는 아기가 배가 고픈 것 같은데” 라고 하거나, 영아가 차를 밀고 가다가 잠깐 섰을 때, “차에 기름이 떨어졌니” 라고 말함으로써 새로운 놀이를 유도하는 것이다.
직접적인 제안을 통해 상징놀이를 촉진하는 것은 버터 크기의 블록을 가지고 “이것을 우리 버터라고 하자” 라고 말하는 것이다.
모델링은 교사가 상장놀이의 모델이 되는 행동을 영아에게 보여주는 것이다. 옷을 벗은 인형을 상자에 넣고 천을 가지고 목욕시키는 가상의 행동을 통해 가상행동의 모델링을 할 수 있다.
Bredekamp & Rosegrant
Bredekamp 와 Rosegrant 는 교사의 상호작용 유형을 교사의 지시 정도에 따라 비지시적 유형에서 지시적 유형까지 8가지로 구분하여 제시하였고, 비지시적인 유형에서 지시적인 유형 순서로 인정하기, 모델 보이기, 조성하기, 지지하기, 비계 설정하기, 함께 구성하기, 시범 보이기, 지시하기가 있다.
인정하기는 교사가 유아가 하는 활동에 대해 주의를 기울이고 긍정적으로 격려하는 것을 의미한다. 이 유형은 유아가 지속적으로 참여하도록 하지만, 칭찬을 과도하게 사용하면 과제에 대한 유아의 동기유발이 감소된다고 한다.
모델 보이기는 교사가 모델 보이기를 통해 교실에서의 바람직한 행동의 방법을 보여주는 것을 의미하며, 유아에게 정중하고 친절하게 이야기하는 암시적인 형태와 필요한 정보를 제공하거나, 힌트, 조언 또는 코치를 하는 명시적인 형태로 나뉘어진다.
조성하기는 유아가 준비되었을 때 다음 단계로 진행할 수 있도록 일시적인 도움을 제공하는 것이다. 예를 들면, 유아가 균형감을 획득할 때까지 잠시 동안 자전거 뒤를 성인이 잡아주는 것 등을 의미한다.
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함께 구성하기는 비계 설정하기보다 좀 더 지시적인 교수전략으로 유아와 함께 활동을 하는 것을 말한다. 예를 들어 유치원 교실에서 유아와 교사가 함
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