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reinforcer)이다.소거‹.귀인이론‰.개인차 FileSize : 23K 1.장기기억Ԟ. 학습의 행동주의적 관점에 기초한 이 조작적 조건화 이론에서 스키너는 어린이들은 그들 자신이 행동을 조종하지만, 1990) Skinner는 별로 복잡하지 않은 장치 - 원래 이장치를 스키너상자(skinner box)라고 불렀다 - 속에 쥐나 비둘기를 집어넣고,, 보상을 받지 못하는 행동은 다시 일어나기 어렵다는 것을 실증했다. 정적강화란 학습자에게 가치가 있거나 학습자가 기대하던 것을 제공한 결과 행동이 반복되고 빈도가 증가하는 것을 말한다.도식….평형화†. 그 기대된 결과가 강화물(강화인자, 어떤 행동을 반복하는 경향은 보상을 받은 결과라는 것을 강조한다. 교사가 학생에게 ‘칭찬’이라는 정적강화물을 제공하면 학생의 바람직하고 높은 학습효과를 기대할 수 있다.교육심리학 용어정리 1.평형화†.성취동기‡.. 강화는 두 갈래로 나눌 수 있는데 정적강화와 부적강화가 그것이다.심리사회적발달ˆ.성취동기‡..소거‹.욕구감소Š.욕구감소Š.강화. , 조작적 ......
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교육심리학 용어정리
1.강화„.도식….평형화†.성취동기‡.심리사회적발달ˆ.귀인이론‰.욕구감소Š.소거‹.장기기억Ԟ.개인차 FileSize : 23K
1.강화„.도식….평형화†.성취동기‡.심리사회적발달ˆ.귀인이론‰.욕구감소Š.소거‹.장기기억Ԟ.개인차강화(reinforcement)라는 개념은 행동의 빈도를 증가시키는 것을 의미하며, 조작적 조건화 이론에서 가장 중요한 개념이다.(Mazur, 1990) Skinner는 별로 복잡하지 않은 장치 - 원래 이장치를 스키너상자(skinner box)라고 불렀다 - 속에 쥐나 비둘기를 집어넣고, 이런 동물들을 대상으로 한 일련의 실험을 통해서 보상이 따르는 행동은 되풀이 될 가능성이 있지만, 보상을 받지 못하는 행동은 다시 일어나기 어렵다는 것을 실증했다. 학습의 행동주의적 관점에 기초한 이 조작적 조건화 이론에서 스키너는 어린이들은 그들 자신이 행동을 조종하지만, 어떤 행동을 반복하는 경향은 보상을 받은 결과라는 것을 강조한다. 만일 어린이들과 접촉하는 사람들(특히 부모나 교사)이 체계적으로 ‘강화’를 제공하지 않으면 어린이들의 발달은 生得的인 강화에 맡겨질 것이라고 스키너는 주장한다. 강화는 두 갈래로 나눌 수 있는데 정적강화와 부적강화가 그것이다. 정적강화란 학습자에게 가치가 있거나 학습자가 기대하던 것을 제공한 결과 행동이 반복되고 빈도가 증가하는 것을 말한다. 그 기대된 결과가 강화물(강화인자, reinforcer)이다. 가장 가까운 예를 들자면 교사의 ‘칭찬’을 들 수 있겠다. 교사가 학생에게 ‘칭찬’이라는 정적강화물을 제공하면 학생의 바람직하고 높은 학습효과를 기대할 수 있다.
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