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Intro ......

 

방관자 위스콘신 주립대 농과대학 입학 조지 험프리 교수와의 만남 조지 험프리 교수의 자유로운 사고, 아동연구부 심리학 연구원이 됨 ` 비행아동, 즉 발달을 촉진하고 지지 주요 개념-실현화 경향성 -모든 인간의 기본적 행동동기는 성장 지향적 동기, 갈등 해결, 조직화된 특성을 가진 자아개념 유지 -자아 개념 : 자아 지각들의 조직된 틀 성격이나 행동양식의 결정 요인 후천적, 자신에 대한 신뢰 내적 평가, 비간섭적 분위기 조성 -‘상담 심리사가 매우 많이 안다. -자기가 되는 과정 = 경험에의 개방, 불우아동을 위한 심리적 치료 여러 대학 심리학과 교수 전임 `1942 ‘상담과 심리요법’ 출간 `시카고 대학의 교수로 지낼 때 ‘내담자 중신 요법’출간 매슬로우와 더불어 60년대 인본주의 심리학 이끌었던 심리학자! 로저스의 심리학은 인본주의의 범위를 사회적으로 더욱 확장시킴! 로저스 이론의 발달 과정 1단계 : 비지시적 상담 -상담 심리사가 허용적, 세계 평화를 위한 해결책 모색과 같은 다양한 방면에 까지 확대 -인간적 특성에  ......

 

 

Index & Contents

칼로저스생애,칼로저스의 이론발달과정,칼로저스의 주요개념

 

칼로저스생애,칼로저스의 이론발달과정,칼로저스의 주요개념

 

 

인간 중심 이론-칼 로저스

 

목차

 

로저스의 생애

이론 발달 과정

주요 개념

 

Carl Rogers

 

로저스의 생애

 

1902년 1월 8일

시카고 근교 오크파크

5남 1녀 중 넷째

부모님의 사랑

근본주의적 기독교 접근이 바탕에

부모의 가치관의 영향으로 초등학생 때 또래 친구들과 전혀 어울리지 못함

 

 

고등학생 때도 마찬가지

대인관계의 이방인, 방관자

위스콘신 주립대 농과대학 입학

조지 험프리 교수와의 만남

조지 험프리 교수의 자유로운 사고, 감정

→ 로저스에게 영향

난생 처음 가족의 품 벗어나 또래들과 친밀한 관계 형성

결혼 하게 될 헬렌과의 만남

→로저스의 성장

 

북경에서 열린 세계 기독교 학생 연합회 참여

→ 인생관이 바뀜 : 기독교에 대한 회의감

 

대학 졸업 후 아동상담소 연구원으로 취업

1931 임상심리학으로 박사학위 취득.

박사학위 마친 후

아동학대 방지협회, 아동연구부 심리학 연구원이 됨

` 비행아동, 불우아동을 위한 심리적 치료

 

여러 대학 심리학과 교수 전임

 

`1942 ‘상담과 심리요법’ 출간

`시카고 대학의 교수로 지낼 때

‘내담자 중신 요법’출간

 

매슬로우와 더불어 60년대 인본주의 심리학 이끌었던 심리학자!

로저스의 심리학은 인본주의의 범위를 사회적으로 더욱 확장시킴!

 

로저스 이론의 발달 과정

1단계 : 비지시적 상담

-상담 심리사가 허용적, 비간섭적 분위기 조성

-‘상담 심리사가 매우 많이 안다.’는 기본 가정에 이의 제기

-치료 절차의 타당성에 대한 이의 제기

-진단, 진단절차 자신의 이론에서 사용하지 않음

-내담자가 자신의 감정 인식하는 것 중요!

-특정한 처방X , 스스로 적응해 가려는 노력 갖게O

 

로저스 이론의 발달 과정

2단계 : 내담자 중심치료(상담)

-내담자를 중요시 여기는 점 강조

-“사람의 행동을 잘 이해하려면 그 사람의 내적 준거체계를 이해해야 한다.”

-내담자를 변화하도록 이끄는 기본동기

→내담자의 실현 경향성

-상담자가 중심이 되어 내담자를 이끌어 가려고 애쓰는 형태가 되어서는 안됨

 

로저스 이론의 발달 과정

3단계 : 학생중심 교육

-한 사람이 진정으로 그 자신이 되는 것.

-자기가 되는 과정 = 경험에의 개방, 자신에 대한 신뢰

내적 평가, 지속적 성장 의지

-내담자 중심의 철학이 교육에 적용된 것

 

로저스 이론의 발달 과정

4단계 : 인간 중심 접근

-교육, 산업, 집단, 갈등 해결, 세계 평화를 위한 해결책 모색과 같은 다양한 방면에 까지 확대

-인간적 특성에 대한 흥미

-인간은 가능성과 잠재력이 있고 형성 과정 중에 있음

-자기를 실현할 수 있는 기본적 동기, 능력 가지고 있음

 

유기체와 현상적 장

-인간 이해를 위한 철학적 입장← 현상학의 영향

(인간의 자각과 지각에 대한 연구)

-“경험은 나에게 최고의 권리다.”

모든 유기체의 경험 중시

-경험의 전체가 현상적 장 구성

주요 개념-유기체와 현상적 장

 

-의식 혹은 자각은 우리가 경험하는 어떤 것의 상징화

→ 현상적 장은 의식의 장과 같지 않다

-현상적 장 = 의식적 경험 + 무의식적 경험

유기체는 상징화되지 않은 어떤 경험 변별, 반응 가능

주요 개념-유기체와 현상적 장

 

2)자아

-개인은 외적 대상 지각, 경험하며 그것에 의미 부여하는 존재

-개인이 자신 혹은 자기로서 보는 현상적 장 = 자아

-자아는 불안정하며 끊임없이 변화하는 실체

→ 과정으로서의 자아 강조

주요 개념-자아

 

-자아의 발달을 통해 개인은 자기에게 속한 것, 자기의 일부, 자신이 지각하는 다른 모든 대상들 사이를 구별할 수 있게 됨

-자아는 변하지만 항상 패턴으로 형성, 통합, 조직화된 특성을 가진 자아개념 유지

-자아 개념 : 자아 지각들의 조직된 틀

성격이나 행동양식의 결정 요인

후천적, 타인의 평가에 의해 조성됨

 

주요 개념-자아

 

-`이상적 자아’

: 개인이 가장 소유하고픈

자아 개념. 잠재적으로

자아와 관련되고 개인이

높게 가치 부여하는 지각과

의미 포함

주요 개념-자아

 

3) 실현화 경향성

-유기체 자신이 갖고 있는 고유한 가능성들을 건설적인 방향으로 성취하고자 하는 경향성

-타고난 것으로 개인이 가진 생리적, 심리적 욕구와 관련

-단지 유기체를 유지하는 것이 아닌 성장과 향상, 즉 발달을 촉진하고 지지

주요 개념-실현화 경향성

 

-모든 인간의 기본적 행동동기는 성장 지향적 동기, 즉 자기 실현 욕구

→자아실현 경향성 : 실현화 경향성의 부분

-자기 실현의 과정 = 자신을 창조하는 과정

주요 개념-실현화 경향성

 

(4) 가치의 조건화

-개인은 타인들이 부여하는 가치의 조건들에 따라서 어떤 경험에 긍정적 혹은 부정적인 가치 부여.

-아동은 기본적 욕구인 ‘긍정적 자기존중’을 얻기 위해 노력함.그리고 이러한 긍정적 자기존중 때문에 가치의 조건화 태도를 형성.

주요 개념-가치의 조건화

 

-가치의 조건화는 유기체가 성숙된 인간이 되는 것을 방해하는 주요한 원인.

-` 가치의 조건화가 사실을 왜곡하고 부정하게 만듦.

주요 개념-가치의 조건화

 

(5) 충분히 기능하는 사람

:건강한 또는 이상적인 삶을 사는 사람.

 
 
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