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유아교사의 전문성(교직관, 특성)과 자질(자격) 및 역할, 유아교사의 발달단계 Down

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유아교사의 전문성(교직관, 특성)과 자질(자격) 및 역할, 유아교사의 발달단계

유아교사의 전문성과 자질 및 역할 등에 대해서 조사하였습니다. [유아교사론]유아교사의전문성(교직관,특성)과자질(자격)및역할,유아교사의발달단계

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아교사의 전문성

2. 유아교사의 자질 및 역할

Ⅲ. 참고문헌

2. 유아교사의 자질 및 역할

1) 유아교사의 자질 및 자격

(1) 유아교사의 자질

유아교사로서 전문가가 되기 위해서는 자질에 대한 논의가 필요하다. `교육의 알파와 오메가가 교사이다`라는 말이 있다. 이는 교육의 질에 있어서 교사가 차지하는 영향력이 때때로 결정적일 때가 있음을 내포하고 이다. 그렇다면 교사란 어떠한 자질을 가

지고 있어야 하며, 그러한 교사에게 어떤 자격을 부여할 것인가가 논의되어야 한다.

일반적으로 `자질`이라는 것은 타고난 성품이나 소질이나 어떤 분야의 일에 대한 능력이나 실력의 정도를 나타내고 있다. 즉, 유아교사의 자질이라 함은 유아교육 분야의 일을 수행함에 있어 타고날 성품이나 실력의 정도를 가늠하는 부분이라 할 수 있다. 유아교사의 자질에 관련된 관점은 과거에 개인적 성격에 중점을 두어 유아를 사랑하고 돌볼 수 있는 성숙된 사람인가에 초점이 맞추어져 왔으나 근래에 와서 교사가 가지는 교수행동과 더불어 신념체계나 의식을 중요한 요인으로 보는 경향이 나타나고 있다.

이은球1985)는 유치원 교사로서 갖추어야 할 자질로 소명감, 사람을 사랑하는 마음, 신체적 건강, 정신건강, 지도기술에서의 다재다능한 자, 교양을 갖춘 사람, 성숙한 지적능력과 창의력, 강한 실천력 등을 제시하였다. 또한 이기숙, 이연섭, 이영자(1986)는 유아교사의 자질을 유아를 좋아하고 사랑하는 사람, 교육과 연수를 받아 자격이 있으며 어린이를 다룬 경험이 풍부한 사람, 심신이 건강한 사람, 과제중심적이어서 교계나 교구개발에 즐거움을 느끼는 사람 등과 같은 개인적 자질과 교육 프로그램을 계획하고 실천하는 능력, 부모 · 전문가 및 여러 관계자들을 참여시키는 능력, 아동의 성장 및 발달을 촉진시키는 능력,고도의 지적 전문성, 직업윤리, 지속적인 전문적 성장 등과 같은 전문적 자질로 나누어서 제시하였다.

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