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Intro ......

 

일지 모른다, 모호한 술어를 사용하지 말아야 한다. 6) 집중 (attention -> focus) 수업 전반에 걸쳐 학습자의 주의 집중을 이끌고 유지하기 위한 기술을 뜻한다. (3) 강조 : 학생들이 중요한 정보에 경각심을 갖게 한다. 구체적이고 흥미 있는 자극사용이 효과적이다. 7) 피드백 (feedback) 미래의 수행을 향상시키기 위해 사용되는 현재 행동에 관한 정보의 제공을 의미한다.효과적인 교수기술(teaching skill) 1) 열정 (ardor) 2) 태도 (attitude) 3) 준비성 (readiness) 4) 조직화 (organization) 5) 의사소통 (communication) 6) 집중 (attention -> focus) 7) 피드백 (feedback) 8) 모니터링 (monitoring) 9) 점검과 정리 (review & closure) 10) 질문 (questioning) 4.. 정리본교육심리논문 # 목 차 # 1. 2) 교사효과성에 대한 변인 2. (3) 학문 집중 : 중요하게 다뤄지는 주제에 지속적인 관심이 머물도록 하는 것, 대게는 ) (2) 전환신호의 사용 : 하나의 주제로부터 새로운 주제로 전환될 때 자연스럽게 전화해야 한다. 결론 *참고문헌*  ......

 

 

Index & Contents

효과적인 수업기술 Report

 

효과적인 수업기술.hwp 자료 (파일첨부).zip

 

 

효과적인 수업기술

 

효과적인 교사의 조건과 수업기술에 대해 연구한 자료입니다. 정리본교육심리논문

 

# 목 차 #

 

1. 서론

 

1) 교사효과성(teacher effectiveness) 이란 무엇인가.

2) 교사효과성에 대한 변인

 

2. 효과적인 교사의 조건

 

1) 시간배분

2) 언어적 행동

3) 교과지식

4) 교육학 지식

 

3.효과적인 교수기술(teaching skill)

1) 열정 (ardor)

2) 태도 (attitude)

3) 준비성 (readiness)

4) 조직화 (organization)

5) 의사소통 (communication)

6) 집중 (attention -> focus)

7) 피드백 (feedback)

8) 모니터링 (monitoring)

9) 점검과 정리 (review & closure)

10) 질문 (questioning)

 

4. 결론

 

*참고문헌*

 

* 교사에 효과성에 영향을 미치는 의사소통에 관한 문제

(1) 정확한 술어 사용 : 수업을 진행하면서 개념의 정의를 내리거나 학생의 질문에 대답 할 때, 모호한 술어를 사용하지 말아야 한다.

(ex :아마도, 어쩌면, 일지 모른다, 등등, 대게는 )

 

(2) 전환신호의 사용 : 하나의 주제로부터 새로운 주제로 전환될 때 자연스럽게 전화해야 한다.

 

(3) 강조 : 학생들이 중요한 정보에 경각심을 갖게 한다.

 

6) 집중 (attention -> focus)

수업 전반에 걸쳐 학습자의 주의 집중을 이끌고 유지하기 위한 기술을 뜻한다.

 

* 교사가 사용할 집중의 유형

(1) 도입부 집중 : 수업 시작부분에 학생들의 주의집중을 이끌어 낸다.

(2) 감각 집중 : 집중유지를 위해 자극을 사용하는 것. 구체적이고 흥미 있는 자극사용이 효과적이다.

(3) 학문 집중 : 중요하게 다뤄지는 주제에 지속적인 관심이 머물도록 하는 것, 정확한 개 념적 주제가 없거나 학생들을 당황하게 하는 수업은 학생들의 학업성취에 부정적인 영향을 끼친다.

 

7) 피드백 (feedback)

미래의 수행을 향상시키기 위해 사용되는 현재 행동에 관한 정보의 제공을 의미한다.

 

 

 

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