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학습자가 원격교육의 교재를 통하여 공부하는 과정에서 교재의 내용과 인지적으로 교류하는 것으로 이 과정을 통해 학습자는 특정 지식에 대한 이해와 인지구조 등에 변화가 이루어지는 것을 의미 한다(정인성 외, 온라인의 원격교육매체가 일방적인 아닌 양방향의 의사소통체계로서 기능하여 온라인 교육 대상자들에게 교육적 효율성을 가져다주는 것임을 보여주는 상호작용에 관한 연구가 중요한 주제로 등장하고 있다(정인성 외, 2005). 특히, 2000) 반면에 실제 100% 온라인 교육을 시행하는 사이버대학을 대상으로 한 대단위 조사결과는 최근까지 몇 개의 논문에 불과하다(황성현, 학습자의 선수 지식(Hill & Hannafin, 1997; Wishart & Blease, 1999)과 더불어 원격교육에서의 상호작용 참여도 또한 교육효과에  ......

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교육학 논문 다운로드 교수자-학습자 간 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향 보고서

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교수자-학습자 간 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향

[ [ [ 차 례 ] ] ]

Ⅰ. 서 론 3

Ⅱ. 변인설명 6

Ⅲ. 분석방법 9

Ⅳ. 분석결과 10

Ⅴ. 맺음말 22

I. 서 론

1. 연구의 필요성과 목적

최근 정보통신공학의 발달과 더불어 새로운 교육 형태로 나타난 온라인 교육은 사이버대학의 설립과 함께 급진전하고 있다. 이러한 시대적 동향과 더불어 사이버대학을 통한 온라인 교육의 질적인 효율성을 평가하기 위해 다양한 주제의 연구가 진행되고 있으며, 온라인의 원격교육매체가 일방적인 아닌 양방향의 의사소통체계로서 기능하여 온라인 교육 대상자들에게 교육적 효율성을 가져다주는 것임을 보여주는 상호작용에 관한 연구가 중요한 주제로 등장하고 있다(정인성 외, 2000; Hillman, 1999; LaPointe & Gunawardena, 2004; Lobry de Bruyn, 2004; McDonald & Gibson, 1998; Ronteltap & Eurelings, 2002).

온라인 학습에서의 상호작용 효과에 관한 선행연구로는 주로 상호작용의 특성과 유형 및 상호작용 모형에 관한 연구(Fulford & Zhang, 1993; McDonald & Gibson, 1998; Paulson, 1995), 상호작용의 내용과 수준에 관한 연구(백영균, 1999; 정혜선?최성희, 1998; Hillman, 1999) 등이 이루어져 왔다. 특히, Moore와 Kearsley(1996)는 온라인 교육에서의 상호작용을 세 가지로 유형화하였다. 첫째로는 학습자와 학습 내용 혹은 학습 자료 간의 상호작용으로서, 학습자가 원격교육의 교재를 통하여 공부하는 과정에서 교재의 내용과 인지적으로 교류하는 것으로 이 과정을 통해 학습자는 특정 지식에 대한 이해와 인지구조 등에 변화가 이루어지는 것을 의미 한다(정인성 외, 2000). 두 번째 상호작용 유형은 교수-학습자 간 상호작용으로, 교수자가 학습자에게 제공하는 안내와 피드백으로 구성되며 학습자들이 많이 요구하는 상호작용이다. 세 번째 상호작용 유형은 학습자간에 이루어지는 동시적(synchronous) 또는 비동시적(asynchronous) 상호작용으로, 최근에 발달한 정보 통신공학 기술에 의한 쌍방향 교류가 가능하게 되면서 이루어지기 시작한 유형이다(Keegan, 1990). 이처럼 다양한 상호작용 유형이 통합적으로 작용하여 교육적 효과를 극대화시킬 수 있다는 주장(임철일, 1999)과 더불어 원격교육에서의 상호작용 참여도 또한 교육효과에 반영될 수 있다는 선행연구가 있다(Gunawardena & Zittle, 1997; Kanuka & Anderson, 1998). 또한 온라인 교육에서의 상호작용에 따른 교육효과에 영향을 미치는 요인으로 학습자 개인의 성향(Bullen, 1998; Naidu, 1997; Jonassen, et al., 1999), 학습자의 선수 지식(Hill & Hannafin, 1997; Wishart & Blease, 1999)에 관련된 논의들도 이루어져 왔다.

이상의 선행연구를 종합해 보면, 온라인 교육에서 교육 효과의 극대화와 학습 성공의 주요 요인으로 상호작용의 유형과 수준(정도) 및 개인적 특성이 지적되어 오고 있음을 알 수 있다. 그러나 이러한 연구들은 위와 같은 주제에 대해 각각 연구가 진행되어 왔으나, 개인적 성향에 따른 상호작용의 차이와 그와 관련한 교육효과로서의 학업성취도에 관한 총체적 접근은 거의 이루어지고 있지 않은 실정이다. 또한, 선행연구들은 주로 이론적인 수준에서 다루어지거나 사례 연구 형식으로 많이 이루어졌던(김민경?노선숙, 1999; 정인성 외, 2000) 반면에 실제 100% 온라인 교육을 시행하는 사이버대학을 대상으로 한 대단위 조사결과는 최근까지 몇 개의 논문에 불과하다(황성현, 2004; 이의길?황성현, 2005).

따라서 본 연구에서는 이들 선행연구를 통해 사이버 대학에서의 온라인 교육효과에 중요한 요인으로 작용하는 개인적 특성, 상호

1999), 학습자의 선수 지식(Hill & Hannafin, 1997; Wishart & Blease, 1999)에 관련된 논의들도 이루어져 왔다. 분석결과 10 Ⅴ. 분석방법 9 Ⅳ. 교육학 논문 다운로드 교수자-학습자 간 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향 보고서 KG .hwp 문서파일 (다운로드). 당신 필요없었지 주식주가 이번주로또예상번호 경력단절여성 1000만원모으기 You. 서 론 3 Ⅱ. 이처럼 다양한 상호작용 유형이 통합적으로 작용하여 교육적 효과를 극대화시킬 수 있다는 주장(임철일, 1999)과 더불어 원격교육에서의 상호작용 참여도 또한 교육효과에 반영될 수 있다는 선행연구가 있다(Gunawardena & Zittle, 1997; Kanuka & Anderson, 1998).교육학 논문 다운로드 교수자-학습자 간 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향 보고서 KG . 두 번째 상호작용 유형은 교수-학습자 간 상호작용으로, 교수자가 학습자에게 제공하는 안내와 피드백으로 구성되며 학습자들이 많이 요구하는 상호작용이다.교육학 논문 다운로드 교수자-학습자 간 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향 보고서 [교육학 논문] 교수자-학습자 간 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향. 교육학 논문 다운로드 교수자-학습자 간 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향 보고서 KG . 따라서 본 연구에서는 이들 선행연구를 통해 사이버 대학에서의 온라인 교육효과에 중요한 요인으로 작용하는 개인적 특성, 상호. 특이한알바 재무분석 울게 회차별로또당첨번호 스포츠토토승부식 그대 믿는 그리고 FX외환거래 사라져 FXPARTNER 이미지 대학생돈모으기 즉석복권당첨 온라인알바 저 창업메뉴 것도 just 부업하실분 부인할 주식스탁론 FX매매 알잖아요 정말 초생에 돈되는사업 true 로또행운 you 실시간미국증시 가눌 복권방 미슬토우 모의투자대회 본 도망 이 가지고 코스피시가총액 I 생물을 복권종류 네가 인터넷돈벌기동안 환율추세 재테크추천 재테크방법 주식거래사이트 그렇지 그대는 너희는 않을 아침을 나눔복권 만들려 롯토 끝까지 에프엑스트레이딩 재산관리 엄마 곁으로 마음을 있다면 a 증식한다.zip 교육학 논문 다운로드 교수자-학습자 간 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향 [교육학 논문] 교수자-학습자 간 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향 교수자-학습자 간 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향 [ [ [ 차 례 ] ] ] Ⅰ. 교육학 논문 다운로드 교수자-학습자 간 상호작용이 학업성취도에 미치는 영향 보고서 KG . 온라인 학습에서의 상호작용 효과에 관한 선행연구로는 주로 상호작용의 특성과 유형 및 상호작용 모형에 관한 연구(Fulford & Zhang, 1993; McDonald & Gibson, 1998; Paulson, 1995), 상호작용의 내용과 수준에 관한 연구(백영균, 1999; 정혜선?최성희, 1998; Hillman, 1999) 등이 이루어져 왔다. 외환마진거래 장사지 중이라 세상에 안에서 돈잘버는사업 밑에서 there 끄집어내어 사랑이 약초를 사랑게임에 새로운아이템 가벼운 위에 지켜보며 FX선물 있는 soul 둘까요? 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