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경제발전으로 개인과 가족의 삶의 질에 대한 관심과 인식이 높아지면서 가족문제에 대한 예방교육에 관심이 1990년대 이후부터 구체화되기 시작하였다.zip 발전과정 및 앞으로 학문적 발전을 위한 과제는 무엇이라고 발전과정 및 앞으로 학문적 발전을 위한 과제는 무엇이라고 가족생활교육의 발전과정 및 앞으로 학문적 발전을 위한 과제는 무엇이라고 생각하는지 설명하시오. 2) 미국의 가족생활교육 발전과정 미국은 남북전쟁 이후시기에 경제적 성장과 동시에 부정적인 사회적 문제가 나타났다. (6) 결혼 전 교육, 외부지원에 대한 가족의 욕구증가 등으로 현대사회에서 가족생활교육의 필요성이 대두되었다 이에 본론에서는 가족생활교육의 발전과정 및 앞으로 학문적 발전을 위한 과제는 무엇인지 서술하고자 한다. 서론 가족생활교육은 가족이 일상생활에서 겪으면서 직면하게 되는 문제를 다루고 이런 문제의 예방과 개인과 가족의 잠재적 능력을 증진하는 것을 목적으로 개인과 가족복지의 증진과 가족기능 강화를  ......

 

 

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발전과정 및 앞으로 학문적 발전을 위한 과제는 무엇이라고

 

발전과정 및 앞으로 학문적 발전을 위한 과제는 무엇이라고

 

가족생활교육의 발전과정 및 앞으로 학문적 발전을 위한 과제는 무엇이라고 생각하는지 설명하시오.

 

Ⅰ. 서론

가족생활교육은 가족이 일상생활에서 겪으면서 직면하게 되는 문제를 다루고 이런 문제의 예방과 개인과 가족의 잠재적 능력을 증진하는 것을 목적으로 개인과 가족복지의 증진과 가족기능 강화를 위해 설계된 교육과정이다. 이런 가족생활교육은 현대의 사회적 변화로 인하여 약화된 가족기능강화를 위해 자연스럽게 대두된 교육 영역이다. 사회변화에 따른 가족가치의 혼란, 가족의 교육기능 상실, 다양한 스트레스의 증가, 다양한 형태의 가족출현 및 가족문화의 규범부족, 증가된 가족문제로 인한 아동의 사회화 역할 약화, 외부지원에 대한 가족의 욕구증가 등으로 현대사회에서 가족생활교육의 필요성이 대두되었다 이에 본론에서는 가족생활교육의 발전과정 및 앞으로 학문적 발전을 위한 과제는 무엇인지 서술하고자 한다.

 

Ⅱ. 본론

1. 가족생활교육의 발전과정

가족생활교육은 인류에게 가족이 형성되면서부터 시작되었다고 할 수 있다. 물론 고대에서는 대부분 비공식적으로 일상생활 속에서 이루어졌을 것이다. 기원 전 4세기에 아리스토텔레스의 교육목적 중 하나는 자녀교육을 위한 부모교육이었으며, 19세기 중반에 미국에서 처음으로 가족생활교육이 정규 교과과목으로 인정되었다.

 

1) 한국의 가족생활교육 발전과정

우리나라에서 가족생활교육의 발달과정을 살펴보면 1970년 이후부터 다양한 사회단체에서 평생교육 차원으로 가족생활교육이 이루어지기 시작하였으며, 경제발전으로 개인과 가족의 삶의 질에 대한 관심과 인식이 높아지면서 가족문제에 대한 예방교육에 관심이 1990년대 이후부터 구체화되기 시작하였다. 우리나라 가족생활교육의 발전과정에 대한 역사를 살펴보면 다음과 같다.

(1) 1970년대 이후 다양한 사회단체에서 가족생활교육이 이루어졌다. 1970년대는 가족생활교육을 시작하는 시기였다. 미혼여성과 예비신부들을 대상으로 일반교양교육, 가정관리, 결혼관 등이 당시 가족생활교육의 주된 내용이었다.

(2) 1990년대 이후부터는 가족문제예방에 대한 가족생활교육의 관심이 구체화되었다. 1990년대 이후 가족생활교육 프로그램을 살펴보면 결혼준비교육프로그램, 한부모가족, 신혼부부 및 부부, 생애주기에 따른 며느리교육, 노인 및 노부모, 부모교육 등 다양한 프로그램들이 실시되었다.

(3) 우리나라의 가족생활교육 프로그램은 각 연구자의 자신의 개념에 따른 가족생활교육프로그램들이 개발되었다.

(4) 가족생활교육프로그램 구성은 가족향상을 중심으로 이루어지고 있다.

 

2) 미국의 가족생활교육 발전과정

미국은 남북전쟁 이후시기에 경제적 성장과 동시에 부정적인 사회적 문제가 나타났다. 이러한 사회문제로 인하여 가정기능이 약화되고 대처능력이 상실된 개인들에게 필요한 교육을 적절하게 실행함으로서 가정을 건강하게 지키고 개인과 가족들의 삶의 질을 높여서 행복할 수 있도록 하였고 1895년 가정학이 미국의 16개 주에서 정규과목으로 인정되었다.

(1) 1896년 브리검 영학원(유타 주)에서 가족생활의 다양한 주제로 학생뿐만 아니라 일반시민들에게까지 강좌로 제공하였다.

(2) 1960년대 초 가족생활교육이 본격적으로 보급되기 시작되면서 학생들에 대한 가족생활교육 내용 확대, 자신의 가족에서의 독특한 역할에서 문제들을 건설적인 해결능력을 키우는 것에 초점을 두었다.

(3) 가족생활교육은 데이트, 결혼, 부모역할 등의 교육, 부모자녀관계, 부부관계, 남녀관계 등 가족 내 관계에 대한 이해까지 확대되었고 그 후 타인과의 대인관계 기술, 생활의 위기 극복기술 등 모든 교육적 행동까지 영역이 확대되었다.

(4) 가족생활교육은 가족의 전반적 삶의 질을 높이고, 문제해결에 대한 개인의 잠재력의 개발과 강화를 위한 평생교육이 이루어졌다.

(5) 교육대상으로 아동에서 노인까지 모든 연령을 포함하였다.

(6) 결혼 전 교육, 결혼향상, 부모교육, 성교육, 재정관리, 시간관리, 분노조절, 스트레스 감소, 의사소통 및 갈등해결 등으로 영역도 확대되고 있다.

 

 

 

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