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대부분 과거보다 낮은 사회경제적 지위로 생활하면서 느끼는 상대적 빈곤감이나 한국 사람들의 북한에 대한 편견과 배타적인 시선은 이들의 남한살이를 힘들게 하는 부분이다. 새터민 가정 자녀의 교육 현황 2. 새터민 가정 자녀의 학교 교육문제 1) 기초학습 결손과 학년 배정문제 2) 말투의 차이 3) 높은 중도 탈락률 *참고문헌 * 새터민 가정 자녀의 교육문제 1. 그래서 많이 바꾸려고 노력했어요 (장문강, 2007: 101) 2) 말투의 차이 이주가정이나 국제결혼 가정 자녀가 한국어 습득에 따른 어려움을 많이 경험한다면, 새터민 가정의 40%가 정부 보조금으로 생활하고 있다는 점(조영달 외, 사회적으로 방황하거나 나쁜 아이들과 어울리기도 한다. 새터민은 우리와 같은 언어를 사용하는 한 민족이면서 동시에 ......

 

 

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새터민 가정 자녀의 교육문제 현황과 학교 교육문제

 

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목차

 

* 새터민 가정 자녀의 교육문제

 

1. 새터민 가정 자녀의 교육 현황

 

2. 새터민 가정 자녀의 학교 교육문제

 

1) 기초학습 결손과 학년 배정문제

2) 말투의 차이

3) 높은 중도 탈락률

 

 

*참고문헌

* 새터민 가정 자녀의 교육문제

 

1. 새터민 가정자녀의 교육 현황

 

2007년 한 해 동안 국내에 입국한 새터민의 수는2,544명이며 매년 이들의 입국 수는 증가하고 있다. 이 중에서 고등학교 이하의 수학 연령에 해당하는 19세 이하의 탈북자는 633명(2004년 기준)으로, 학령기 집단의 유입은 계속 증가하고 있다(한국교육개발원, 2004).

일반적으로 다문화가정의 경제적 수준은 빈곤한 경우가 많은데 새터민 가정도 이와무관하지 않다. 새터민 가장의 31.7%가 무직이며, 새터민 가정의 40%가 정부 보조금으로 생활하고 있다는 점(조영달 외, 2006), 그리고 새터민 여성의 85%가 기초생활보장 수급대상자라는 사실이 이러한 점을 뒷받침한다.

새터민은 우리와 같은 언어를 사용하는 한 민족이면서 동시에, 상이한 제도적, 문화적차이로 인해 큰 이질감을 느끼는 집단이기도 하다. 따라서 이들은 외국인 노동자 가정, 국제결혼 가정과 마찬가지로 남한사회에 적응하는데 상당한 어려움을 겪고 있다. 특히 남한에 유입하면서 북한에서의 경력과 전문성을 살려 직장을 구하기 어렵고, 대부분 과거보다 낮은 사회경제적 지위로 생활하면서 느끼는 상대적 빈곤감이나 한국 사람들의 북한에 대한 편견과 배타적인 시선은 이들의 남한살이를 힘들게 하는 부분이다.

 

 

2. 새터민 가정 자녀의 학교 교육문제

 

1) 기초학습 결손과 학년 배정문제

 

새터민 가정 자녀가 다른 다문화가정 자녀와 다른 점 중의 하나는 입국 전의 학습결손현상이 남한에서의 공교육학습을 따라가는 데 어려움이 되고 있다는 점이다. 국제결혼 가정의 자녀들은 한국에서 출생한 경우 처음부터 한국의 공교육적 상황에 지속적으로 노출되고, 외국인 노동자 가정의 자녀들도 대부분 본국에서 정규교육을 정상적으로 받다가 입국하는 경우가 많기 때문에 모국에서의 학습결손 자체가 문제시되는 경우는 거의 적다.

그러나 새터민 청소년들은 북한사회의 경제적, 사회적 상황에 따른 공교육기초학습 결손문제가 상당히 크고, 이에 더해 남북간 학제 차이에 따른 학력 차, 사회주의 체제적 교과내용의 이질성이 겹쳐 남한에서의 학교 수업 적응에 매우 어려움을 겪고있다. 그 결과 새터민 청소년들은 남한의 학교생활과 학습에 적응하지 못하고 중도 탈락 하거나 검정고시를 통해 대입을 준비하고, 사회적으로 방황하거나 나쁜 아이들과 어울리기도 한다.

이들이 학교생활 적응에 어려움을 겪는 이유 중 하나는 이주가정 자녀들과 마찬가지로 나이 어린 학생들과 같이 공부하는 데 따른 어려움이다.

아래 사례는 새터민 학생들의 학년 배정에 따른 학교생활 부적응의 예를 나타내 준다.

 

셋넷학교 박상영 교사: 나이가 19살인데 초등학교 애들하고 같이 공부하며 적응하라고 하면 당연히 적응 못한다고 봐야 한다. 실제 그 아이 현재 학력이 초등학교 2학년 수준에도 못 미친다지만 나이가 한참이나 어린 동생들 사이에서 성적까지 바닥을 친다면 상식적으로 그 아이는 그 교실에서 견별 수 없다

(우리교육, 2007: 101)

 

 

2) 말투의 차이

 

 

이주가정이나 국제결혼 가정 자녀가 한국어 습득에 따른 어려움을 많이 경험한다면, 새터민 청소년은 남한과 북한의 서로 다른 말씨에서 더욱 큰 이질감을 경험한다고 할 수 있다. 이들은 학교에서 특이한 말씨로 인해 따돌림을 당하거나, 남한에서 많이 쓰는 외래어, 외국어에 익숙하지 않아 언어적 소통에 어려움을 겪는다.

아래는 서로 다른 말씨 때문에 학교생활에서 어려움을 겪는 경우를 나타내고 있다. 처음에 많이 심각했죠, 알아듣긴 알아듣는데 애들이 제 말을 못 알아듣는 거예요. 그래서 많이 바꾸려고 노력했어요 (장문강, 2006)

6학년 때 북한 애가 우리 반에 전학을 왔어요. 나는 적응이 다 됐으니까 괜찮은데, 걔는 처음 왔으니까 몇 번 말하다가 안하는 거예요. 자기가 하는 말 못 알아듣고, 자꾸 어디서 왔냐고 물어 보니까 부담이 된대요. 1학기까지 거의 애들하고 말 안했어요. `안녕` 이런 인사만 하구요. 지금은 조금 나아진 것 같긴 한데 그다지 좋지 않은 것 같아요 (장문강, 2006)

 

 

3) 높은 중도 탈락률

 

 

새터민 청소년들은 남북한의 사상과 문화의 차이, 교육과정과 학력 수준의 차이, 탈북과정에서 겪은 생존적 체험의 고통, 남한에서 생전 처음 겪는 상대적 빈곤의 박탈감, 남한 사람들의 북한에 대한 우월적 태도와 같은 복합적인 양상에 의해 남한 공교육에서부적응 양상을 보이고 있으며 중도 탈락률 또한 매우 높은 것으로 보고되고 있다.

따라서 이들 학생들이 남한의 공교육에 적응하는 것은 다른 다문화가정 자녀들보다 오히려 더욱 힘들 수도 있다는 점을 인식하고 이들의 학습능력 신장뿐 아니라 정서적 아픔을 치유할 수 있는 교육적 지원이 필요하다.

동시에 이들을 바라보는 일반 학생들의 배타적인 태도나 시각에 대한 편견 해소 교육도 지속적으로 요구된다. 아울러 공교육에서 높은 탈락률을 보이는 새터민 청소년들을 가르치고 있는 다양한 새터민 대한 학교들에 대한 교육적 지원도 필요하다.

*참고문헌

 

-김이선(2008). ‘다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’

 

-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학

 

-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미

 

-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원

 

-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안

 

-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도.

 

 

 

 

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