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교육주제 및 교육환경에 따라 매우 다양 * 교육의 영역이므로 교육에 대한 가치 및 방법 등 다양한 면에서 논쟁 * 이번강의에는 가족생활교육의 다양성을 정리, 횡적으 로는 남편과 아내라는 역할이 성이라는 개념으로 구별. * 부부관계는 종적으로는 부모세대와 자녀세대로 ‘세대라는 개념으로 분류될 수 있으며, 교육주제 및 교육환경에 따라 매우 다양 * 교육의 영역이므로 교육에 대한 가치 및 방법 등 다양한 면에서 논쟁 * 이번강의에는 가족생활교육의 다양성을 정리, 횡적으 로는 남편과 아내라는 역할이 성이라는 개념으로 구별.hwp.hwp 가족생활교육의 필요성 및 관련쟁점에 대하여 논하시. , 방법, 논쟁이 되는 쟁점들을 체계적으로 점검 ? 1.hwp 가족생활교육의 필요성 및 관련쟁점에 대하여 논하시오. * 체계 내에서 가족관계의 역동성은 부모자녀관계와 고부관계, 자녀들로 이루어진 형제관계에 의 해 서로 영향을 주고받음(정현숙·유계숙,, 논쟁이 되는 쟁점들을 체계적으로 점검 1.hwp 문서파일. 가족생활교육의 ......
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가족생활교육의 필요성 및 관련쟁점에 대하여 논하시오 보고서
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가족생활교육의 필요성 및 관련쟁점에 대하여 논하시오
가족생활교육의 필요성 및 관련쟁점에 대하여 논하시오
[목차]
가족생활교육의 필요성 및 관련쟁점에 대하여 논하시오
* 가족생활교육은 교육대상, 방법, 교육주제 및 교육환경에 따라 매우 다양
* 교육의 영역이므로 교육에 대한 가치 및 방법 등 다양한 면에서 논쟁
* 이번강의에는 가족생활교육의 다양성을 정리, 논쟁이 되는 쟁점들을 체계적으로 점검
1. 가족생활교육의 다양성
1) 교육대상의 다양성
* 가족은 상호작용하는 개인들의 연합으로 그 관계의 핵심은 부부관계가 자리 잡고 있음.
* 부부관계는 종적으로는 부모세대와 자녀세대로 ‘세대라는 개념으로 분류될 수 있으며, 횡적으 로는 남편과 아내라는 역할이 성이라는 개념으로 구별.
* 체계 내에서 가족관계의 역동성은 부모자녀관계와 고부관계, 자녀들로 이루어진 형제관계에 의 해 서로 영향을 주고받음(정현숙·유계숙, 2001).
*가족생활교육의 대상
* 유아기부터 노인에 이르기까지 모든 발달단계의 개인과 부부
* 부모와 자녀(성인 자녀와 부모)
* 형제나 자매 혹은 오누이
* 고부(사위와 장인)
* 양자관계와 가족구성원 전체가 대상
* 가족이 함께 교육받는 것은 시간적인 제약으로 인해 많은 어려움이 있어 교육대상 가족들을 대상으로 시간에 대한 요구도 분석을 통해 이러한 문제를 해결하는 것이 필요.
가족생활교육의 필요성 및 관련쟁점에 대하여 논하시오
* 가족생활교육은 교육대상, 방법, 교육주제 및 교육환경에 따라 매우 다양
* 교육의 영역이므로 교육에 대한 가치 및 방법 등 다양한 면에서 논쟁
* 이번강의에는 가족생활교육의 다양성을 정리, 논쟁이 되는 쟁점들을 체계적으로 점검
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1. 가족생활교육의 다양성
1) 교육대상의 다양성
* 가족은 상호작용하는 개인들의 연합으로 그 관계의 핵심은 부부관계가 자리 잡고 있음.
* 부부관계는 종적으로는 부모세대와 자녀세대로 ‘세대’라는 개념으로 분류될 수 있으며, 횡적으 로는 남편과 아내라는 역할이 성이라는 개념으로 구별.
* 체계 내에서 가족관계의 역동성은 부모자녀관계와 고부관계, 자녀들로 이루어진 형제관계에 의 해 서로 영향을 주고받음(정현숙·유계숙, 2001).
?가족생활교육의 대상
* 유아기부터 노인에 이르기까지 모든 발달단계의 개인과 부부
* 부모와 자녀(성인 자녀와 부모)
* 형제나 자매 혹은 오누이
* 고부(사위와 장인)
* 양자관계와 가족구성원 전…(생략)
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