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궁극적으로는 그 가치를 일상생활 속에서 실천을 통해 생활화 ? 습관화하는 것을 목표로 삼는다. 따라서 가치명료화에서는 일련의 가치나 덕목을 어린이들에게…(생략) [초등사회과교육] 가치 명료화. 가치명료화의 교수원리와 특징 (1) 가치명료화의 교수원리 가치명료화는 내용 자체보다는 과정 ? 절차 ? 형식을 강조하는 수업모델이다. 이러한 관점으로부터 등장한 가치교육의 한 방법 론이 가치명료화 이론이다. 이러한 질문에 대답을 분명하게 말하는 사람 은 자신의 인생관이나 자신이 지금 원하고 있는 것이 뚜렷한 사람일 것이다.hwp 문서파일 (다운로드). 이는 도덕적 원리나 덕목보다는 가치화의 ‘과정’을 중시하고, 가치명료화는 다양한 가치가 갈등을 빚고 있는 현대사회에 서 청소년들이 자신의 불분명한 가치를 스스로 명료화하고 그에 따라 살아갈 수 있도록 도 와주는데 목적을 두고 등장하였다. 1960년대의 미 국은 다방면에 걸친 변화로 인해 선택 상황이 다양해졌고, 수업 과정에 있어서 ‘내용’적 측면보다는  ......

 

 

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가치 명료화

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

제출일 :

교수님 :

교과명 : 초등사회과교육

학 번 :

이 름 :

 

 

 

 

 

가치 명료화

 

1. 가치명료화의 의미와 등장 배경

 

(1) 가치명료화의 의미

우리 일상생활 속에서 “너의 인생관은 무엇이냐?” 혹은 “네가 지금 가장 원하고 있는 것 은 무엇이냐?”라는 질문을 받는 경우가 있다. 이러한 질문에 대답을 분명하게 말하는 사람 은 자신의 인생관이나 자신이 지금 원하고 있는 것이 뚜렷한 사람일 것이다. 즉, 가치관이 형성된 사람이다. 이처럼 가치명료화란 어떤 개인이 자신이 원하는 가치를 드러내고, 그 가치를 내면화함으로써, 궁극적으로는 그 가치를 일상생활 속에서 실천을 통해 생활화 ? 습관화하는 것을 목표로 삼는다.

 

(2) 가치명료화의 등장 배경

가치명료화 이론은 1960년대 중반 라스(Raths) 등에 의하여 등장하였다. 1960년대의 미 국은 다방면에 걸친 변화로 인해 선택 상황이 다양해졌고, 이로 인해 젊은이들은 가치의 혼동과 혼란이 야기되었다. 사회의 다양한 변화로 인해 젊은이들은 수많은 고민과 선택의 기로에 직면하게 되는데, 이때마다 스스로의 힘으로 선택을 하고 자신의 가치관을 정립하 는 연습과 훈련을 시켜줄 필요가 있었다. 이러한 관점으로부터 등장한 가치교육의 한 방법 론이 가치명료화 이론이다. 즉, 가치명료화는 다양한 가치가 갈등을 빚고 있는 현대사회에 서 청소년들이 자신의 불분명한 가치를 스스로 명료화하고 그에 따라 살아갈 수 있도록 도 와주는데 목적을 두고 등장하였다.

 

2. 가치명료화의 교수원리와 특징

 

(1) 가치명료화의 교수원리

가치명료화는 내용 자체보다는 과정 ? 절차 ? 형식을 강조하는 수업모델이다. 이는 도덕적 원리나 덕목보다는 가치화의 ‘과정’을 중시하고, 수업 과정에 있어서 ‘내용’적 측면보다는 ‘방법’적 측면을 중시한다. 가치명료화 이론에서 기본적으로 가정하고 있는 것은, 결정적이 고 합의가 이루어진 명백한 도덕적 원리나 도덕적 가치는 현재로서는 존재하지 않다는 것 이다. 따라서 가치명료화에서는 일련의 가치나 덕목을 어린이들에게…(생략)

 

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