부르그도르프 시대 그 고장에 있는 한 초등학교에서 아동교육에 종사. *합리주의(형식도야주의) - 교육을 인간 양육으로 봄 *자연주의 교육사상 - 교육을 자연성장으로 봄 4) 계발주의 교육의 목적 *아동내부의 능력의 계발을 지도·조성 *모든 능력의 조화적 계발 *도덕성의 계발 *아동의 선천적 능력의 계발 등 5) 계발주의의 교육내용 - 활동중심의 교육과정을 요구 6) 계발주의 교육방법 - 아동활동의 원칙,, 흥미의 원칙, 직관주의의 영향을 받으면서도 루소에게서 볼 수 없는 종교적 심성의 도야를 볼 수 있으며 스스로 실천에 의한 교육이론을 구체화하였다. 7) 계발주의 교육의 특징 ① 아동을 성인의 축소판이 아닌 충실히 도야되어야 할 존엄한 존재로 본다 ② 아동들의 심리에 기준을 둔 교육을 역설하며, 그 발전에있어 중요한 것은 초등교육이라고 생각한다. 계발주의 교육 1) 계발주의란? 교육은 외부로부터 성인의 표준을 강제하는 대신에 내부로부터 아동의 발달을 조정하는 것이라고 보는 사조로서 신인문주의라고도 ......
계발주의 교육철학
계발주의 교육철학에 대한 자료입니다. 제13장계발주의교육철학[1]
1. 계발주의 교육
1) 계발주의란?
교육은 외부로부터 성인의 표준을 강제하는 대신에 내부로부터 아동의 발달을 조정하는 것이라고 보는 사조로서 신인문주의라고도 부른다.
2) 루소의 자연주의 - 계발주의의 선구가 됨
3) 계발주의의 성격 - 합리주의와 자연주의 교육사상을 종합·절충하려는 성격을 지님.
*합리주의(형식도야주의) - 교육을 인간 양육으로 봄
*자연주의 교육사상 - 교육을 자연성장으로 봄
4) 계발주의 교육의 목적
*아동내부의 능력의 계발을 지도·조성
*모든 능력의 조화적 계발
*도덕성의 계발
*아동의 선천적 능력의 계발 등
5) 계발주의의 교육내용 - 활동중심의 교육과정을 요구
6) 계발주의 교육방법 - 아동활동의 원칙, 흥미의 원칙, 창작활동의 원칙등에 주안점을 둠.
7) 계발주의 교육의 특징
① 아동을 성인의 축소판이 아닌 충실히 도야되어야 할 존엄한 존재로 본다
② 아동들의 심리에 기준을 둔 교육을 역설하며, 아동에 적합한 교육을 강조한다.
③ 자연주의 원리의 발전으로, Comenius와 Rousseau의 교육사상을 아울러 발전시키고자 함
④ 흥미와 노력을 강조
⑤ 교육은 발전의 과정이며, 그 발전에있어 중요한 것은 초등교육이라고 생각한다.
8) 계발주의 교육철학자 - 페스탈로찌, 헤르바르트, 프뢰벨 등
2. Pestalozzi의 계발주의 교육철학
1) 페스탈로찌
루소의 자연주의, 직관주의의 영향을 받으면서도 루소에게서 볼 수 없는 종교적 심성의 도야를 볼 수 있으며 스스로 실천에 의한 교육이론을 구체화하였다.
2) 생애
① 노이호프 시대
빈민학교 시절 - 빈민아동에게 노작과 함께 그들이 자립할 수 있도록 교육함.
② 슈탄츠 시대
고아학교 시절 - 슈탄츠고아원의 관리자로 임명되어 고아의 교육을 하게됨.
이 시기에 그의 교육이론도 완성됨.
③ 부르그도르프 시대
그 고장에 있는 한 초등학교에서 아동교육에 종사. 조교 Krusi와 Tobler의 협력으로 자신의 학교를 세워 명성을 얻음.
④이페르텐 시대
여기서 최초 5년간 교사들과 협력하여 교수법을 발전시킴. 1826년 동료교사의 배신에 충격을 닫아 병상에 눕게 됨. 1827년 2월 17일 세상을 떠남.
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