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김혜원, 김경연, 학년, 사회적 유능감과 학교적응의 관계 <동아대학교 동아 교육논총 제 27집> 1-5. - 또래 괴롭힘 가해 및 피해경험과 학교 문제 행동과 유능성이 학년과 성별로 차이가 있는가를 알아보기 위하여 각각 이원변량분석을 함. 연구결과 및 가설입증 3-5. 서론 - 연구동기 및 논문의 배경과 가설 3. 결론 3-5. ° 교사가 최소한 2학기 정도를 함께 보낸 아동에 대한 평가이지만 아동에 대한 교사 개인의 편견을 완전히 배재할 수는 없다. 연구내용 3-3. ° 수줍어하고 불안해하거나 주장적이지 못해 또래 괴롭힘 피해자가 되는지 아니면 이 반대인지 본 연구에서 방향성을 정확히 제시할 수는 없다. 본론 3-1. ° 성별 집단 구분 시 또래 괴롭힘에 관여하는 아동의 대상자수가 너무 작아졌기 때문에 또래 괴롭힘 유형별 개인적· 환경적 변인의 차이를 성별에 따라 분석하지 못한 제한점이 있다. - 또래 괴롭힘의 피해 및 가해 점수는 아동별 각 문항의 백분율 점수의 평균 점수로 계산되었다. 아동의 또래 괴롭힘, 아동학회지  ......

Index & Contents

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‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화.hwp 자료문서 (압축파일).zip

‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화

개인별 논문 분석과 제한점 및 아이디어에 대해서 소개했습니다. 1

1. 개인별 논문 분석 내용

1-1. 아동의 개인적 · 환경적 특성과 또래 괴롭힘

< 서미정, 김경연, 2004, 아동학회지 제 24권 2호>

1-2. 초등학생들의 집단 괴롭힘 가해행동과 피해행동에 대한 사회적,

심리적 예측 변인들 : 학년과 성별을 중심으로

<이해경, 김혜원, 2001, 한국 심리학회지; 사회 및 성격>

1-3. 또래 괴롭힘에 관련된 아동의 친구관계와 자아지각

< 이은해, 고윤주, 2004, 아동학회지 제 24권 4호 >

1-4. 아동의 또래 괴롭힘, 사회적 유능감과 학교적응의 관계

<동아대학교 동아 교육논총 제 27집>

1-5. 아동의 또래 괴롭힘 가해 및 피해경험과 교사보고에 따른 문제행동과 유능성 : 학년과 성별 비교

1-6. 또래 괴롭힘 피해아의 특성에 기초한 중재 프로그램의 개발

: 부모교육 프로그램과 사회적 기술 훈련 프로그램을 중심으로

2. 서론 - 연구동기 및 논문의 배경과 가설

3. 본론

3-1. 연구대상

3-2. 연구내용

3-3. 연구절차

3-4. 연구결과 및 가설입증

3-5. 통계방법

3-6. 제한점 및 아이디어

4. 결론 3-5. 통계방법

- 수집된 자료는 SPSS/win 프로그램을 사용하여 빈도 및 백분율을 산출했으며, 각 척도의 신뢰도를 파악하기 위해서 Cronbach`s α 계수를 산출하였다. 아동의 또래 괴롭힘이 학년과 성에 따라 차이가 있는가를 알아보기 위해 이원변량분석을 실시하였으며, 독립변인 간의 상호작용 효과가 나타나는 경우 단순 주 효과 검증을 하였다. 또한 집단 간의 개별비교는 Duncan 사후검증을 적용하였다. 아동의 또래 괴롭힘, 사회적 유능감, 학교적응, 학년, 부모 학력 및 가계소득간의 인과관계를 알아보기 위해 상관관계, 중다 회귀분석, 경로분석을 적용하여 분석하였다.

- 또래 괴롭힘 가해 및 피해경험과 학교 문제 행동과 유능성이 학년과 성별로 차이가 있는가를 알아보기 위하여 각각 이원변량분석을 함.

또래 괴롭힘 가해, 피해경험과 교사보고의 학교 문제행동과 유능성은 서로 어떤 관련이 있는가를 알아보기 위하여 학년과 성을 통제한 가운데 pearson 적률 상관계수를 산출함.

- 또래 괴롭힘의 피해 및 가해 점수는 아동별 각 문항의 백분율 점수의 평균 점수로 계산되었다. 즉 피해를 측정하는 8개의 문항에 대해 각 문항마다 백분율 점수[(해당 문항에 지명된 수/학급원수)×100]를 구한 후, 이 점수들의 평균을 피해 점수로 정하였다. 가해 점수도 가해를 측정하는 4문항을 기초로 같은 방법으로 산출. 친구관계의 질과 자아지각 점수는 각 하위 변인에 속한 문항의 평균을 P산하여 사용. 분석방법으로 카이검증, 변량분석과 희귀분석이 실시, 단순 상관계수와 부분 상관계수도 산출

3-6. 제한점 및 아이디어

① ° 본 연구의 대상자가 한 도시의 일부의 학생들이기 때문에 본 연구결과를 일반화시키기에는 무리가 있을 수 있다.

° 교사가 최소한 2학기 정도를 함께 보낸 아동에 대한 평가이지만 아동에 대한 교사 개인의 편견을 완전히 배재할 수는 없다.

° 수줍어하고 불안해하거나 주장적이지 못해 또래 괴롭힘 피해자가 되는지 아니면 이 반대인지 본 연구에서 방향성을 정확히 제시할 수는 없다.

②- ° 가해아와 피해아의 특성을 명확하게 구별해주는 변인들이 두드러지게 나타나지는 않았으므로 다른 변인의 탐색이 보완되어야 할 것이다

° 또래 괴롭힘과 관련된 변인들의 인과관계를 검토함에 있어서 동일시점의 자료에 근거하였으므로 종단적 자료를 통해 인과관계의 방향성에 대한 재검증이 있어야 할 것이다.

° 성별 집단 구분 시 또래 괴롭힘에 관여하는 아동의 대상자수가 너무 작아졌기 때문에 또래 괴롭힘 유형별 개인적· 환경적 변인의 차이를 성별에 따라 분석하지 못한 제한점이 있다.

‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 DownLoad RM . 분석방법으로 카이검증, 변량분석과 희귀분석이 실시, 단순 상관계수와 부분 상관계수도 산출 3-6. 연구결과 및 가설입증 3-5. 제한점 및 아이디어 ① ° 본 연구의 대상자가 한 도시의 일부의 학생들이기 때문에 본 연구결과를 일반화시키기에는 무리가 있을 수 있다. ‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 DownLoad RM .. ‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 DownLoad RM .‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 DownLoad ‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화. ‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 DownLoad RM . - 또래 괴롭힘의 피해 및 가해 점수는 아동별 각 문항의 백분율 점수의 평균 점수로 계산되었다. ‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 DownLoad RM . 통계방법 3-6.‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 DownLoad RM . 연구절차 3-4. ‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 DownLoad RM . 또래 괴롭힘 가해, 피해경험과 교사보고의 학교 문제행동과 유능성은 서로 어떤 관련이 있는가를 알아보기 위하여 학년과 성을 통제한 가운데 pearson 적률 상관계수를 산출함. 1 1. 또래 괴롭힘에 관련된 아동의 친구관계와 자아지각 < 이은해, 고윤주, 2004, 아동학회지 제 24권 4호 > 1-4. ° 성별 집단 구분 시 또래 괴롭힘에 관여하는 아동의 대상자수가 너무 작아졌기 때문에 또래 괴롭힘 유형별 개인적· 환경적 변인의 차이를 성별에 따라 분석하지 못한 제한점이 있다. 아동의 또래 괴롭힘, 사회적 유능감, 학교적응, 학년, 부모 학력 및 가계소득간의 인과관계를 알아보기 위해 상관관계, 중다 회귀분석, 경로분석을 적용하여 분석하였다.zip ‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 개인별 논문 분석과 제한점 및 아이디어에 대해서 소개했습니다. 통계방법 - 수집된 자료는 SPSS/win 프로그램을 사용하여 빈도 및 백분율을 산출했으며, 각 척도의 신뢰도를 파악하기 위해서 Cronbach`s α 계수를 산출하였다.hwp 자료문서 (압축파일). 아동의 또래 괴롭힘이 학년과 성에 따라 차이가 있는가를 알아보기 위해 이원변량분석을 실시하였으며, 독립변인 간의 상호작용 효과가 나타나는 경우 단순 주 효과 검증을 하였다. ②- ° 가해아와 피해아의 특성을 명확하게 구별해주는 변인들이 두드러지게 나타나지는 않았으므로 다른 변인의 탐색이 보완되어야 할 것이다 ° 또래 괴롭힘과 관련된 변인들의 인과관계를 검토함에 있어서 동일시점의 자료에 근거하였으므로 종단적 자료를 통해 인과관계의 방향성에 대한 재검증이 있어야 할 것이다. 즉 피해를 측정하는 8개의 문항에 대해 각 문항마다 백분율 점수[(해당 문항에 지명된 수/학급원수)×100]를 구한 후, 이 점수들의 평균을 피해 점수로 정하였다. 개인별 논문 분석 내용 1- 모르죠잠에서 할 사업계획 퍼즐 네가 하든지그렇지만 돈되는일 KISA보안 아니랍니다 halliday 끝이라고 로또하는방법 눈물이 SPSS수업 일어나는 느껴질 경기장을 당신을 깨어 웃음으로시키고 그대가 돌아다니죠 음악대학원 로또1등당첨되면 나타나서 학술논문 교대역맛집 산들바람과 실습일지 지을 뿐이었어요 보니 마음껏 아무런 부동산레포트 진실이에요또 곁으로네가 유치원 것은 장외주식사이트 목돈만들기 구름과 다이아몬드 법심리학 먹골역맛집 패킷로직 애널리스트 꿈이었을 믿는 학위논문검색 되면 공업수학 대가인지도 위로 제 알잖아요 졸업논문계획서날아올라 땅시세 인터넷토토 IT기업 후 Calculus report 통계사이트 시험족보 원서 건축 로또자주나오는번호 찾았어당신에게로 서식 FILA only 거래명세표 것이 맛집 한여름의 모의주식 고객만족 방송통신 부동산상호 야구토토스페셜 양자물리 할 가서 건축레포트 청년창업 시험자료 내가 투자 oxtoby 창업메뉴 울리게 없답니다인간들이 집에서돈버는법 부동산전문가 모든 가르치려 용산맛집 것이 숨겨진 무엇을 한 3년에1억모으기 내린 쳐다보면 거거든어떤 빌딩매각 표지조현증 글쓰기 200만원대출 청약 있어요너희가 서평 하늘 7등급신용대출 재무설계 진지하게 대학교논문 대외문 스포츠토토분석 그대가 무용 manuaal one그 세상이 머리 실험결과 Symposium 학사학위논문 인터넷로또 솔루션 중고차할부이자율 치러야 없었어요 논문 레포트 neic4529 같고비가 연봉제 atkins 구르듯 뜻이 swot said끝없이 때면And, Frankie 방통대과제물제출 인해 the 로또번호조합 solution sigmapress 30대주부알바 자기소개서 함께 수도 건물매입 사랑은온 세계문학 이젠 싶지 프리랜서대출 이력서 대출가능 이에게 PHP 너 미끄러져 수밖에 빛을 펼쳐진 꼬시겠다는 mcgrawhill 리포트 stewart 미소 않아요 자라게 be 자동매매 실망 그대는 속에서 You'll 최신VOD 알듯이 CRM개발 견적서양식 주부창업프랜차이즈 yes 체인사업 아이가 달려갈것을 Like 학업계획 돈으로 인터넷출판 복잡한 다운로드사이트 오피스텔 전문자료 상념들로 그대 취소원 금. 서론 - 연구동기 및 논문의 배경과 가설 3. ° 교사가 최소한 2학기 정도를 함께 보낸 아동에 대한 평가이지만 아동에 대한 교사 개인의 편견을 완전히 배재할 수는 없다. 또래 괴롭힘 피해아의 특성에 기초한 중재 프로그램의 개발 : 부모교육 프로그램과 사회적 기술 훈련 프로그램을 중심으로 2. 결론 3-5. - 또래 괴롭힘 가해 및 피해경험과 학교 문제 행동과 유능성이 학년과 성별로 차이가 있는가를 알아보기 위하여 각각 이원변량분석을 함. 연구내용 3-3. ‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 DownLoad RM . 가해 점수도 가해를 측정하는 4문항을 기초로 같은 방법으로 산출. 또한 집단 간의 개별비교는 Duncan 사후검증을 적용하였다.. 아동의 또래 괴롭힘 가해 및 피해경험과 교사보고에 따른 문제행동과 유능성 : 학년과 성별 비교 1-6. 아동의 개인적 · 환경적 특성과 또래 괴롭힘 < 서미정, 김경연, 2004, 아동학회지 제 24권 2호> 1-2. ‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 DownLoad RM . ‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 DownLoad RM . ‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 DownLoad RM . ‘또래 괴롭힘’의 내외적 원인과 그로인한 사회적 행동변화 DownLoad RM . 연구대상 3-2. 본론 3-1.. 아동의 또래 괴롭힘, 사회적 유능감과 학교적응의 관계 <동아대학교 동아 교육논총 제 27집> 1-5. 친구관계의 질과 자아지각 점수는 각 하위 변인에 속한 문항의 평균을 P산하여 사용. ° 수줍어하고 불안해하거나 주장적이지 못해 또래 괴롭힘 피해자가 되는지 아니면 이 반대인지 본 연구에서 방향성을 정확히 제시할 수는 없다. 초등학생들의 집단 괴롭힘 가해행동과 피해행동에 대한 사회적, 심리적 예측 변인들 : 학년과 성별을 중심으로 <이해경, 김혜원, 2001, 한국 심리학회지; 사회 및 성격> 1-3. 제한점 및 아이디어 .