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인지, 자기조정 규제, 이론가의 탁월한 모델, 1953년부터 지금까지 스탠포드대학에서 심리학과 교수로 지금까지 재직 중에 있으며 1972년 심리학계에 끼친 공로를 인정받아 미국심리학회로부터 우수과학자상을 수상했다. (4) 자기강화와 자기효능감(자기효율성) 1/ 자기강화 자기강화(self-reinfor. 자기조정 4. 또한 모델링은 관찰학습이라고도 하는데, 자기반응과정으로 구성된다. 관찰학습 1) 주의집중과정 2) 보존과정(피지과정) 3) 운동재생과정 4) 동기과정 III. 반두라의 생애 사회학습이론의 제안자인 반두라(Albert Bandura, 사회학습이론의 사회복지실천에의 적용(개입) 목차 반두라(Bandura)의 사회학습이론 I. 반두라는 모델링 이 사회학습에서 중요한 과정 이라 하였고 모델링의 긍정적 부정적 효과에 대한 연구를 통해 모델링 행동은 그 결과가 어떻게 되느냐에 따라 관찰자에게 영향을 미친다고 밝혔다.. 관찰학습 1) 주의집중과정 2) 보존과정(피지과정) 3) 운동재생과정 4) 동기과정 III. (2) 인지 인간은 심상, 그리고  ......

 

 

Index & Contents

반두라의 사회학습이론 주요개념, 사회학습이론의 사회복지실천에의 적용(개입)

 

반두라의 사회학습이론 주요개념, 사회학습이론의 사회복지실천에의 적용(개입)

 

반두라의 사회학습이론 주요개념, 사회학습이론의 사회복지실천에의 적용(개입)

 

목차

 

반두라(Bandura)의 사회학습이론

 

I. 반두라의 생애

 

II. 주요 개념

1. 모델링

2. 인지

3. 자기조정

4. 자기강화와 자기효능감(자기효율성)

1) 자기강화

2) 자기효능감

5. 상호결정론

6. 관찰학습

1) 주의집중과정

2) 보존과정(피지과정)

3) 운동재생과정

4) 동기과정

 

III. 사회학습이론의 사회복지실천에의 적용(개입)

 

참고문헌

반두라(Bandura)의 사회학습이론

 

I. 반두라의 생애

 

사회학습이론의 제안자인 반두라(Albert Bandura, 1925~)는 캐나다 알버타(Alberta)의 밀밭 사이에 위치한 작은 농촌지역에서 폴란드계 밀 농사꾼의 아들로 1925년에 태어나 성장하였다.

1949년에 반두라는 캐나다 밴쿠버에 있는 브리티쉬 콜럼비아(British Columbia)대학에서 심...반두라의 사회학습이론 주요개념, 사회학습이론의 사회복지실천에의 적용(개입)

 

목차

 

반두라(Bandura)의 사회학습이론

 

I. 반두라의 생애

 

II. 주요 개념

1. 모델링

2. 인지

3. 자기조정

4. 자기강화와 자기효능감(자기효율성)

1) 자기강화

2) 자기효능감

5. 상호결정론

6. 관찰학습

1) 주의집중과정

2) 보존과정(피지과정)

3) 운동재생과정

4) 동기과정

 

III. 사회학습이론의 사회복지실천에의 적용(개입)

 

참고문헌

반두라(Bandura)의 사회학습이론

 

I. 반두라의 생애

 

사회학습이론의 제안자인 반두라(Albert Bandura, 1925~)는 캐나다 알버타(Alberta)의 밀밭 사이에 위치한 작은 농촌지역에서 폴란드계 밀 농사꾼의 아들로 1925년에 태어나 성장하였다.

1949년에 반두라는 캐나다 밴쿠버에 있는 브리티쉬 콜럼비아(British Columbia)대학에서 심리학 학사학위를 받았다. 그 후 캔사스주 휘치타(Wichita)에 있는 생활지도센터에서 1년 동안 인턴십을 한 후, 1953년부터 지금까지 스탠포드대학에서 심리학과 교수로 지금까지 재직 중에 있으며 1972년 심리학계에 끼친 공로를 인정받아 미국심리학회로부터 우수과학자상을 수상했다. 또한 반두라는 1973년에는 미국심리학회 회장으로 선출되기도 했다. 1974년 미국심리학회의 회장으로 선출되는 것을 포함하여 수많은 상을 받았다.

반두라는 대학원 공부를 위해 학습이론 분야에서 오랜 전통을 가지고 있는 미국 아이오와(lowa)대학에 입학하여 1952년 박사학위를 받았다. 아이오와대학 교수들 중 반두라에게 영향을 준 사람은 학습이론가이면서 교육심리학자인 스펜스(Kenneth Spence)였다.

그의 저서로는 Richard Walters와 공저 `청소년의 공격성`(1959) `사회학습과 성격발달`(1963), `행동수정의 원칙`(1969), `공격성: 사회학습의 분석`(1973), `사회학습이론`(1977) 등이 있다. 1972년 미국 심리학회로부터 우수과학자상을 수상하였고, 그는 1974년 미국심리학회의 회장이 되었으며 전문적인 연구자, 교사, 이론가의 탁월한 모델, 혁신적인 실험자로 사회학습이론에 많은 영향력을 끼쳤다. 반두라는 1953년부터 스탠포드대학 심리학과 교수로 재직하였다.

 

II. 주요 개념

 

반두라의 사회학습이론을 이해하는데 필요한 주요 개념 인 모델링, 인지, 자기조정 규제, 자기강화와 자기효율성, 상호결정론, 그리고 관찰학습에 대해 살펴보면 다음과 같다.

 

(1) 모델링

 

모델링(modeling)은 다른 사람의 행동을 관찰한 후 그 행동을 학습하여 따라 하는 것을 의미하며 학습을 위해서는 실질적 행동을 반드시 수행하지 않아도 된다. 또한 모델링은 관찰학습이라고도 하는데, 이는 어떤 사람의 특정행동을 관찰만 해도 행동할 수 있기 때문이다.

반두라는 모델링 이 사회학습에서 중요한 과정 이라 하였고 모델링의 긍정적 부정적 효과에 대한 연구를 통해 모델링 행동은 그 결과가 어떻게 되느냐에 따라 관찰자에게 영향을 미친다고 밝혔다.

 

(2) 인지

 

인간은 심상, 사고, 계획 등을 할 수 있는 존재이므로 장래를 계획하고 내적 표준에 근거하여 자신의 행동을 조정하며 자신의 행동결과를 예측할 수 있다. 학습된 반응을 수행하는 의지는 인지의 통제 아래 있기 때문에 사회적 학습은 인지적 학습이라고 할 수 있다.

 

(3) 자기조정

 

자기조정(self-regulation)은 자기 자신의 행동에 영향력을 행사할 수 있는 개인의 능력을 의미하며 수행과정, 판단과정, 자기반응과정으로 구성된다.

반두라는 많은 인간행동은 자기강화에 의해 조정된다고 간주하였다. 인간의 행동은 외적 보상 및 처벌의 지배를 받기도 하지만, 그 외에 어떤 행동이 보상을 받을지는 개인적 기준인 스스로 강한 `내적 기준`의 지배를 받기도 한다.

 

(4) 자기강화와 자기효능감(자기효율성)

 

1/ 자기강화

 

자기강화(self-reinfor

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