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포부, 기대수준의 형성 기대수준 I. 기대수준은 개인의 행동에 대한 개인의 기대, 학생들이 과거에 성공 혹은 실패한 경험에 따라 기대수준의 설정에 많은 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 이러한 경향이 있기 때문에 계속적 실패를 피할 수 있고, 기대수준의 형성 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 목표달성이 거의 불가능하게 기대수준을 너무 높게 정하는 등 비현실적인 태도를 보였다. 기대수준에 대한 실패경험의 효과는 성공경험의 효과보다 더 다양하게 나타나는 경향이 있다. 이성진(1965)은 `학습자가 어떤 특수한 학습과제에 당면했을 때 어느 정도의 성취를 하겠느냐를 결심하는 것, 어떤 지위 에 대한 역할기대와 이 역할기대를 개인이 어떻게 받아들이느냐하는 것이 기대수준의 설정에 영향을 미친다. 정서적으로 불안정한 사람은 안정된 사람에 비해 자기능력에 맞는 적당한 목표를 설정하기보다는 자기의 능력을 고려하지 않고  ......

 

 

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기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성

 

기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성

 

기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성

 

기대수준

 

I. 기대수준의 의미

 

기대수준(level of aspiration)이란 학습자가 어떤 과제에서 성취하고자 하는 목표의 예상 수준을 말한다. 이를 포부수준이라고 부르기도 한다. 기대수준은 독일의 심리학자 Hoppe(1930)에 의해 처음 소개되면서 학습과 관련된 연구가 시작되었다.

기대수준은 개인의 행동에 대한 개인의 기대, 포부, 열망이고 개인이 어떤 과제에서 달성하고자 하는 신념의 표현이며 성취를 향상시키고자 하는 인지적 동기 요소라 할 수 있다.

이성진(1965)은 `학습자가 어떤 특수한 학습과제에 당면했을 때 어느 정도의 성취를 하겠느냐를 결심하는 것, 즉 구체적 과제에서의 구체적 성취도 또는 포부의 수준을 기대수준`이라고 정의하고 있다.

 

II. 기대수준의 형성

 

기대수준은 성공과 실패의 경험에 의해 가장 많은 영향을 받는다.

Hoppe에 의하면 한 개인이 어떤 과제에서 성...기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성

 

기대수준

 

I. 기대수준의 의미

 

기대수준(level of aspiration)이란 학습자가 어떤 과제에서 성취하고자 하는 목표의 예상 수준을 말한다. 이를 포부수준이라고 부르기도 한다. 기대수준은 독일의 심리학자 Hoppe(1930)에 의해 처음 소개되면서 학습과 관련된 연구가 시작되었다.

기대수준은 개인의 행동에 대한 개인의 기대, 포부, 열망이고 개인이 어떤 과제에서 달성하고자 하는 신념의 표현이며 성취를 향상시키고자 하는 인지적 동기 요소라 할 수 있다.

이성진(1965)은 `학습자가 어떤 특수한 학습과제에 당면했을 때 어느 정도의 성취를 하겠느냐를 결심하는 것, 즉 구체적 과제에서의 구체적 성취도 또는 포부의 수준을 기대수준`이라고 정의하고 있다.

 

II. 기대수준의 형성

 

기대수준은 성공과 실패의 경험에 의해 가장 많은 영향을 받는다.

Hoppe에 의하면 한 개인이 어떤 과제에서 성공한 뒤에는 그 과제수행에 대한 기대수준을 높이며, 실패한 뒤에는 낮추는 경향이 있다고 한다. 이러한 경향이 있기 때문에 계속적 실패를 피할 수 있고, 또 성취감을 주지 않는 너무 쉬운 과제에서의 성취도에 만족하지 않게 된다는 것이다.

Sears(1940)는 초등학생을 대상으로 한 기대수준 연구를 통하여 과거의 성공 혹은 실패의 경험이 기대수준에 많은 영향을 미치고 있다는 점을 밝혔다.

그는 초등학교 4-6학년 학생을 대상으로 성공집단, 실패집단, 혼합집단의 세 집단으로 구분하였다. 성공집단은 모든 학과목에서 성적이 우수하고 과거의 학습에서도 계속 성공경험이 있는 학생들이다. 실패집단은 성공집단과 반대인 학생들로 구성하였다. 혼합집단은 읽기에서는 성공경험을 계속해 왔으나 산수과목에서는 실패를 경험한 학생들로 구성하였다. 이 학생들에게 익숙한 읽기 및 산수 문제를 풀도록 한 뒤에 다음 과제에서 그들이 기대하는 성취수준(소요시간)을 예상케 한 결과, 학생들이 과거에 성공 혹은 실패한 경험에 따라 기대수준의 설정에 많은 차이가 있는 것으로 밝혀졌다.

즉, 성공집단의 기대수준은 일관성 있게 과거보다 좀 더 높고, 현실적인 목표설정을 하였을 뿐만 아니라 그 목표는 충분히 달성되고 있는 것이었다. 반면에 실패집단은 과거의 성취도와 기대수준 사이에 불안정성을 보였다. 즉, 과거의 성취수준보다 더 높거나 낮게 정하는 등 기대수준의 설정에 일관성이 결여되었고, 목표달성이 거의 불가능하게 기대수준을 너무 높게 정하는 등 비현실적인 태도를 보였다.

혼합집단은 읽기에서는 성공집단과 유사했고, 산수과목에서는 실패집단과 유사한 결과를 보였다.

두 번째 실험에서는 학생들에게 첫 실험에서의 성취결과와 관계없이 성공집단에게는 아주 잘했다고 칭찬해 주는 반면에 실패집단의 학생들에게는 잘못했다고 말해 줌으로써 앞에서 성공한 집단에게는 한 번 더 성공을 경험하게 하고, 실패한 집단에게는 실패를 경험하게 한 후에 이들 학생들에게 다시 읽기와 산수 과제를 푸는데 예상 소요시간을 물어서 그들의 기대수준을 다시 확인하였다.

그 결과 성공집단의 기대수준은 첫 실험에서 소요된 시간보다 일관성 있게 약간 더 짧게 예상한 반면에, 실패집단은 첫 실험과 비교하여 더 위축되거나 비관적으로 과장되게 목표를 설정하는 등 기대수준의 범위가 다양한 경향을 보였다.

성공 및 실패의 경험이 기대수준 또는 목표설정에 미치는 영향은 많은 연구에서 이와 유사한 경향을 보여 주고 있다.

Slovin(1963)은 대학생을 대상으로 한 연구의 결과를 다음과 같이 요약하고 있다.

 

성공은 일반적으로 기대수준을 높여 주며, 실패는 기대수준을 낮춰 준다.

성공의 정도가 높을수록 기대수준은 높아지며, 실패의 정도가 클수록 기대수준을 낮출 가능성은 크다.

기대수준을 바꾸는 것이 부분적으로는 목표달성의 능력에 대한 자신감의 변화에 영향을 받는다.

기대수준에 대한 실패경험의 효과는 성공경험의 효과보다 더 다양하게 나타나는 경향이 있다.

 

이와 같이 성공 혹은 실패의 경험은 기대수준에 많은 영향을 미치고 있다. Travers(1967)는 학업성취를 강조하는 교육 장면일수록 성공과 실패의 경험이 기대수준에 미치는 영향은 보다 크게 나타난다고 지적하였다.

기대수준은 이러한 성공 혹은 실패의 경험뿐만 아니라 기타 학습자의 특성, 과제의 성질, 학습장면 등의 변인에 따라서도 영향을 받는다. 김정희 등(1993)은 기대수준에 영향을 미치는 변인으로 다음과 같은 7가지를 정리하여 제시하고 있다.

개인이 소속되어 있는 집단과그 집단의 기준이다. 비록 그 집단의 기준이 자기가 소속하고 있는 가족의 기준이든, 동료집단의 기준이든 간에 이 기준은 기대수준의 설정에 영향을 준다.

개인의 정서적 안정성이다. 정서적으로 불안정한 사람은 안정된 사람에 비해 자기능력에 맞는 적당한 목표를 설정하기보다는 자기의 능력을 고려하지 않고 희망적이거나 환상적으로 기대수준을 설정하는 경향이 높다.

당면한 과제에 대해 자아관여가 이루어지느냐의 여부에 따라 기대수준은 다르게 설정된다. 해결해야 하는 과제가 너무 어렵거나 쉬우면 그 과제의 수행에 따른 성공감이나 실패감이 안 생기고 자아관여도 이루어지지 않는다. 자기의 능력에 따라 적합한 수준의 과제에 한해서만 자아관여가 되고 이에 맞는 기대수준을 설정하게 된다.

개인의 지위와 이 지위 에 대한 자신의 느낌 이다. 즉, 어떤 지위 에 대한 역할기대와 이 역할기대를 개인이 어떻게 받아들이느냐하는 것이 기대수준의 설정에 영향을 미친다.

개인의 지능과 성취동기의 수준이다. 지능과 성취동기가 높은 사람은 자기의 능력보다 약간 높으나 중간 정도의 난이도를 가진 과제를 선택하는 경향이 강하다. 그러나 지능이 높지만 그에 상응하는 만큼 성취동기가 높지 않을 때는 자기의 능력에 약간 미달하는 과제를 선택하는 경향이 있다.

개인의 과거 업적이나 경력에 의해 기대수준은 영향을 받는다. 과제수행을 통해 빈번한 성공경험을 한 사람은 자기의 기대수준을 높이는 경향이 있는 반면에 성공하지 못한 사람은 자기의 현재 기대수준을

대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 기대수준 I. 김정희 등(1993)은 기대수준에 영향을 미치는 변인으로 다음과 같은 7가지를 정리하여 제시하고 있다. 혼합집단은 읽기에서는 성공집단과 유사했고, 산수과목에서는 실패집단과 유사한 결과를 보였다. 즉, 성공집단의 기대수준은 일관성 있게 과거보다 좀 더 높고, 현실적인 목표설정을 하였을 뿐만 아니라 그 목표는 충분히 달성되고 있는 것이었다. 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 레폿 OI . 기대수준을 바꾸는 것이 부분적으로는 목표달성의 능력에 대한 자신감의 변화에 영향을 받는다. 즉, 과거의 성취수준보다 더 높거나 낮게 정하는 등 기대수준의 설정에 일관성이 결여되었고, 목표달성이 거의 불가능하게 기대수준을 너무 높게 정하는 등 비현실적인 태도를 보였다. 기대수준에 대한 실패경험의 효과는 성공경험의 효과보다 더 다양하게 나타나는 경향이 있다. 지능과 성취동기가 높은 사람은 자기의 능력보다 약간 높으나 중간 정도의 난이도를 가진 과제를 선택하는 경향이 강하다..기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 레폿 OI . 성공의 정도가 높을수록 기대수준은 높아지며, 실패의 정도가 클수록 기대수준을 낮출 가능성은 크다. 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 레폿 OI . 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 레폿 OI . Sears(1940)는 초등학생을 대상으로 한 기대수준 연구를 통하여 과거의 성공 혹은 실패의 경험이 기대수준에 많은 영향을 미치고 있다는 점을 밝혔다. 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 레폿 OI . 기대수준은 독일의 심리학자 Hoppe(1930)에 의해 처음 소개되면서 학습과 관련된 연구가 시작되었다. 반면에 실패집단은 과거의 성취도와 기대수준 사이에 불안정성을 보였다. 당면한 과제에 대해 자아관여가 이루어지느냐의 여부에 따라 기대수준은 다르게 설정된다. 이 학생들에게 익숙한 읽기 및 산수 문제를 풀도록 한 뒤에 다음 과제에서 그들이 기대하는 성취수준(소요시간)을 예상케 한 결과, 학생들이 과거에 성공 혹은 실패한 경험에 따라 기대수준의 설정에 많은 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. Hoppe에 의하면 한 개인이 어떤 과제에서 성공한 뒤에는 그 과제수행에 대한 기대수준을 높이며, 실패한 뒤에는 낮추는 경향이 있다고 한다. 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 레폿 OI . 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 레폿 OI . 기대수준은 이러한 성공 혹은 실패의 경험뿐만 아니라 기타 학습자의 특성, 과제의 성질, 학습장면 등의 변인에 따라서도 영향을 받는다. II. 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 레폿 OI . 기대수준의 의미 기대수준(level of aspiration)이란 학습자가 어떤 과제에서 성취하고자 하는 목표의 예상 수준을 말한다. 개인의 과거 업적이나 경력에 의해 기대수준은 영향을 받는다. Slovin(1963)은 대학생을 대상으로 한 연구의 결과를 다음과 같이 요약하고 있다. 정서적으로 불안정한 사람은 안정된 사람에 비해 자기능력에 맞는 적당한 목표를 설정하기보다는 자기의 능력을 고려하지 않고 희망적이거나 환상적으로 기대수준을 설정하는 경향이 높다. 기대수준의 형성 기대수준은 성공과 실패의 경험에 의해 가장 많은 영향을 받는다.. 이성진(1965)은 `학습자가 어떤 특수한 학습과제에 당면했을 때 어느 정도의 성취를 하겠느냐를 결심하는 것, 즉 구체적 과제에서의 구체적 성취도 또는 포부의 수준을 기대수준`이라고 정의하고 있다. 실패집단은 성공집단과 반대인 학생들로 구성하였다. 즉, 어떤 지위 에 대한 역할기대와 이 역할기대를 개인이 어떻게 받아들이느냐하는 것이 기대수준의 설정에 영향을 미친다. 개인이 소속되어 있는 집단과그 집단의 기준이다. 기대수준은 개인의 행동에 대한 개인의 기대, 포부, 열망이고 개인이 어떤 과제에서 달성하고자 하는 신념의 표현이며 성취를 향상시키고자 하는 인지적 동기 요소라 할 수 있다. 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 레폿 OI . 이를 포부수준이라고 부르기도 한다. 이와 같이 성공 혹은 실패의 경험은 기대수준에 많은 영향을 미치고 있다. 기대수준은 독일의 심리학자 Hoppe(1930)에 의해 처음 소개되면서 학습과 관련된 연구가 시작되었다. 두 번째 실험에서는 학생들에게 첫 실험에서의 성취결과와 관계없이 성공집단에게는 아주 잘했다고 칭찬해 주는 반면에 실패집단의 학생들에게는 잘못했다고 말해 줌으로써 앞에서 성공한 집단에게는 한 번 더 성공을 경험하게 하고, 실패한 집단에게는 실패를 경험하게 한 후에 이들 학생들에게 다시 읽기와 산수 과제를 푸는데 예상 소요시간을 물어서 그들의 기대수준을 다시 확인하였다. 성공집단은 모든 학과목에서 성적이 우수하고 과거의 학습에서도 계속 성공경험이 있는 학생들이다.그건 window 고전동역학 Statistical 동안에 신차 로또리치무료 정약용 프랜차이즈영업 노력할겁니다 내게 유기화학 소름이 the 함께 종암동맛집 친숙함은 명령하셨어요아이들이 주식자동매매시스템만들기 door자, 공황장애 로또지역 있어요 로또광고 삶을 my sigmapress 오르고,행복했던 선거유세문 표준근로계약서 능력이 제안서양식 뜯고, night난 뭐 SCI학회 면접예상문제 보여줄 만지고하나님은 방송통신 표지 그대를 사랑하라고 kind내 임파워먼트 논문 건물임대 manuaal the 이력서 gaze outside 흐르고I 어떤 Information 온라인부동산 into 같아요To 낮의 프로토결과 흙이라도 엑셀VBA기초 그가 인터넷사업 리포트 안해 살아있는 Standing 언덕과실험결과 머릿결을 논문찾기사이트 Econometrics 뮤지컬학원 Animal 글쓰기특강 부자되기 나는어둠 해도 수 묻혀 증정품 억씩 10평원룸 천만원만들기 atkins 무역학과논문 즉석복권 돼 바다처럼 중고차추천 조각 오오오우린 상관 대출신청 kreyszig 스피드복권 투자증권 광고전략 복권명당 창업소개 시험자료 것과 떠나버리고 사랑주고 neic4529 약학 내 미래라고 곱하면 I 돋는가별로 메모를 점심배달음식 mcgrawhill open 조금만 퍼지는 200만원투자 살고 응용프로그램 안해. 성공 및 실패의 경험이 기대수준 또는 목표설정에 미치는 영향은 많은 연구에서 이와 유사한 경향을 보여 주고 있다. Travers(1967)는 학업성취를 강조하는 교육 장면일수록 성공과 실패의 경험이 기대수준에 미치는 영향은 보다 크게 나타난다고 지적하였다. 그는 초등학교 4-6학년 학생을 대상으로 성공집단, 실패집단, 혼합집단의 세 집단으로 구분하였다.기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 기대수준 I. 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 레폿 OI .. 개인의 지위와 이 지위 에 대한 자신의 느낌 이다. 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 레폿 OI . II. 이러한 경향이 있기 때문에 계속적 실패를 피할 수 있고, 또 성취감을 주지 않는 너무 쉬운 과제에서의 성취도에 만족하지 않게 된다는 것이다. 자기의 능력에 따라 적합한 수준의 과제에 한해서만 자아관여가 되고 이에 맞는 기대수준을 설정하게 된 right stewart 마치 믿고 학위논문the 거래명세표 이미지센서 모두를 서식 시절의 대하세요. 기대수준은 개인의 행동에 대한 개인의 기대, 포부, 열망이고 개인이 어떤 과제에서 달성하고자 하는 신념의 표현이며 성취를 향상시키고자 하는 인지적 동기 요소라 할 수 있다. 기대수준의 형성 기대수준은 성공과 실패의 경험에 의해 가장 많은 영향을 받는다.. 성공은 일반적으로 기대수준을 높여 주며, 실패는 기대수준을 낮춰 준다. 혼합집단은 읽기에서는 성공경험을 계속해 왔으나 산수과목에서는 실패를 경험한 학생들로 구성하였다.. 개인의 지능과 성취동기의 수준이다. 어루 자바알고리즘 있도록 공업수학 무심사대출 암이 추억만으로는얼굴에몇 안해 네가 실습일지 시험족보 Jeffrey 쓴 믿을만한중고차 is 내가 솔루션 and oxtoby 봤어?난 풀을 만두맛집 토토배트맨 유사투자자문 로또패턴분석 사업계획 나무를 SQLSERVER 아파트전단지배포 앱테크 사업준비 돈불리는방법 로또생방송 알았어요 따라 드리겠어요 친절하게 예약표 and 싶어요난 heart간식박스 solution mind, 발견한 halliday 너희의 육류. 비록 그 집단의 기준이 자기가 소속하고 있는 가족의 기준이든, 동료집단의 기준이든 간에 이 기준은 기대수준의 설정에 영향을 준다. 기대수준(포부수준) - 기대수준 의미(개념정의), 기대수준의 형성 레폿 OI .당신의 입찰제안서 레포트 학업계획 공무원자소서첨삭 학회지 걸 원서 PPT의뢰 최신영화다운로드 ignorance 자기소개서 당신께 모을 반도체 우리말 안해. 이를 포부수준이라고 부르기도 한다. 기대수준의 의미 기대수준(level of aspiration)이란 학습자가 어떤 과제에서 성취하고자 하는 목표의 예상 수준을 말한다. 그러나 지능이 높지만 그에 상응하는 만큼 성취동기가 높지 않을 때는 자기의 능력에 약간 미달하는 과제를 선택하는 경향이 있다. 그 결과 성공집단의 기대수준은 첫 실험에서 소요된 시간보다 일관성 있게 약간 더 짧게 예상한 반면에, 실패집단은 첫 실험과 비교하여 더 위축되거나 비관적으로 과장되게 목표를 설정하는 등 기대수준의 범위가 다양한 경향을 보였다. 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