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Intro ......

 

복도 진행 중인 활동: 등원해서 가방정리 시간 동석한 중요한 인물: 통합 반 선생님,시각 적으로 촉각적으로 소정이의 관심 끌기 좋은 것으로 본다. 소정이가 좋아하는 앞치마에 반짝이는 구슬이 있다 손으로 만지면 오톨도톨한 느낌이 난다.사회과학 업로드 유아교육 실습일지 - 행동치료 실습일지 [사회과학] 유아교육 실습일지 - 행동치료 실습일지 실 습 일 지 실습지도자 기관장 0000 년 00월 0 일 (0요일) 전달 및 협의사항 1. 포기해야 하는 소정이 마음이 아팠을 것이다. 좋아하는 덤블링 해도 속상해 함 반성 및 소감 소정이를 보면 아무 것도 관심이 없는 것 같지만 그렇지 않다. 특히 피아노도 관심이 많다. 거울 앞에서 바라 봄 “소정아 누구냐 소정이네 너 이쁘지! 너 이뻐 너 아빠랑 똑 닮았어. 마음을 알기 위해 행동으로 표현 할 수밖에 없는 소정이의 행동을 주시하며 관심 있게 관찰하고 요구에 응한다면 관계형성 있어 좋은 결과를 가져 오리라고 본다. 주변사람들의 반응(표적행동을 강화하는 요인) 편을 들어 준다.  ......

 

 

Index & Contents

사회과학 업로드 유아교육 실습일지 - 행동치료 실습일지

 

[사회과학] 유아교육 실습일지 - 행동치료 실습일지

 

실 습 일 지

실습지도자

기관장

0000 년 00월 0 일 (0요일)

전달

및

협의사항

1. 자유놀이시간 영역별 놀이 지원

2. 수업시간 활동 신체적인 촉구하기

3. 식사시간 숟가락과 포크 사용 바르게 지도하기

행동관찰

및

지도

시간 : 09:00-2:00

아동 명 :박소정(가명)

등원해서

등원해서 인사를 하고 가방정리하고 자기가 좋아하는 앞치마를 발견 입어 볼려고 머리에 넣고 이리저리 해보다가 나에게 와서 손으로 끌어당김 소정아

“소정아 입고 싶어 그래 입어 봐 ” 입혀 주었다. 거울 앞에서 바라 봄 “소정아

누구냐 소정이네 너 이쁘지! 너 이뻐 너 아빠랑 똑 닮았어.”

“선생님이 이제 벗으래” 벗기자 엉덩이 찧기를 하며 울었다.

좋아하는 덤블링 해도 속상해 함

반성

및

소감

소정이를 보면 아무 것도 관심이 없는 것 같지만 그렇지 않다. 다른 유아들처럼 귀도 밝고 표정도 잘 나타낸다. 호기심도 많다. 특히 피아노도 관심이 많다. 소정이가 좋아하는 앞치마에 반짝이는 구슬이 있다 손으로 만지면 오톨도톨한 느낌이 난다. 그래서 그런지 그것 입은 선생님께 안긴다. 때로는 나에게 입으라고 한다. 선생님이 한번 입혀 준 뒤로 마음에 들었는지 그 앞치마만 보면 입으려고 한다. 원장님과 선생님의 판단에 선생님 것이고 단체로 입는 것인데 아이가 좋아한다고 입혀서는 안 된다는 결정을 하셨다. 포기해야 하는 소정이 마음이 아팠을 것이다. 선생님들도 계속해서 그 앞치마를 고집하지 않으시고 포기 할 수 있도록 다른 앞치마를 입으셨다. 소정이 이런 모습에서 여자라는 존재감을 느낀다. 예쁜 것을 좋아하고 옷도 뒤적이는 것을 보면 교사 입장에서 문제 행동이지만 아이는 자기 나름대로 예쁜 것을 찾는 다는 것을 느낀다. 다른 아이들은 자기취향을 엄마한데 요구하여 입지만 소정은 다르다. 자기가 원하는 것이 있어도 언어로 표현 못한다. 좀 더 소정이를 양육하고 지도하는데 있어 소정이의 선호에 배려가 필요하다고 보아졌다. 마음을 알기 위해 행동으로 표현 할 수밖에 없는 소정이의 행동을 주시하며 관심 있게 관찰하고 요구에 응한다면 관계형성 있어 좋은 결과를 가져 오리라고 본다.

실습지도

조언

 

내용은 구체적으로 기록할 것

사례 연구 / 메모

 

A-B-C관찰

 

A-B-C 관찰카드

유아이름: 박소정(가명) (만4세) 관찰자: 000 일시: 000년 00월 0일 0요일

일반적인 상황

발생시간: 오전 09:20-02:00

발생장소: 교실, 복도

진행 중인 활동: 등원해서 가방정리 시간

동석한 중요한 인물: 통합 반 선생님, 같은 반 동생들

표적행동의 발단 ( 표적행동 발생 직전의 주변상황)

선생님 앞치마 입고 교실에서 돌아다님

표적행동(동일한 형태 기능성을 가진 반응 군)

앉아서 엉덩이 찧기를 한 후 이마를 바닥에 대고 박는다.

주변사람들의 반응(표적행동을 강화하는 요인)

편을 들어 준다.

표적행동의 원인

좋아하는 앞치마를 벗김

 

 

표적행동

행동양식

빈도

 

특정상황

얻는 것

이마박기

우는 소리 내며

3번

앞치마입고 돌아다님

좋아하는 것을 뺏김

엉덩이 찧기

몸을 위 아래로 움직이며

4번

앞치마입고 돌아다님

좋아하는 것을 뺏김

표적행동 체크리스트

관찰소감: 어릴 때 엄마 옷을 입어보고 화장품을 발라보고 싶은 욕구가 있었고 몰래 발라 보 면서 흥분한 적이 있다. 소정이 경우 이곳에서 일반 유아들 보다 선생님들에게서 더 많은 영향을 받고 있어서 선생님들의 앞치마는 그런 역할을 했다고 본다. 시각 적으로 촉각적으로 소정이의 관심 끌기 좋은 것으로 본다.

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