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Intro ......

 

육 분야에서 불평등을 야기하는 요인 가정배경 가족해체와 빈곤이 매우 중요한 문제가 될 수 있음 -다음은 이 문제에 대한 사회복지사의 관찰내용 “보통 한부모 가정이 거의 다고요, 직업, 보수의 영향을 미친다는 사실을 의미 그렇다면 학교는? 기존의 사회적 불평등을 재생산하기 보다는 그것을 해소시킬 수 있는 기회를 제공해주는 장소가 되어야 함. 남아서 뭘 더 하고 간다는 것 자체에 대한 부정적 인식도 존재한다.” “인지적 발달이 좀 늦은 부분이 있는 것 같고 심성이나 심리적인 문제에 좀 관심을 갖고 있는데 어려서부터 그 만족스럽지 못한 욕구가 채워지지 않는 이런 것들이 누적되다 보니까 그 발달이 늦어지지 않았을까 생각이 들어요” 저학년 때부터 누적된 학습결손 때문에 학업에 대한 의욕이나 관심이 거의 없다 문제의식도 상당히 희박하다. 사회복지사1 “보통 어머니들은 이걸 했으면 좋겠다 저걸했으면 좋겠다 해요. 이러한 과정이 반복되면 학습부진 아동들은 심리적으로 크게 위축되어 자신감을 잃고 심한  ......

 

 

Index & Contents

학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한

 

학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한

 

학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 면담 연구

I. 교육이 지향해야 할 핵심적 목표

누구에게나 삶을 영위하는 데 필요한 최선의 기회를 공평하게 제공해주는 것

업적주의 사회의 지위배분 핵심기제는 학력임

이는 교육적 성취가 그들의 대학진학, 직업, 보수의 영향을 미친다는 사실을 의미

 

그렇다면 학교는?

기존의 사회적 불평등을 재생산하기 보다는 그것을 해소시킬 수 있는 기회를 제공해주는 장소가 되어야 함.

그러나 교육격차가 확대되고 사회양극화는 심화되고 있음.

 

교육격차의 실태와 원인

선행연구들-

연구대상이 중학생 이상이 많음

이는 교육격차 발생 배경 및 그 함의를 고찰하는 데 한계가 있음

연구방법 측면에서 대부분 양적인 분석을 사용하여 연구를 수행하여 미시적 정보를 제공하지 못함.

 

일반적으로 사회계층에 따른 교육격차는 상급학교로 이행하면서 심화됨

따라서 이 연구는 저학년 재학중인 학생들을 대상으로 특징 및 발생 원인을 고찰 하고자 하였음.

연구대상

가정환경

정서 상태

학교생활 등에서 나타나는 특징

II. 연구방법

심도 있는 분석을 수행하기 위해 질적 연구방법 가운데 심층면접을 사용

 

1. 연구대상 학교 및 제보자 선정

기초학력 진단평가를 통해 기초학력 미도달 학생으로 분류됐거나 그에 상응하는 학력을 지닌 것으로 당해 학교에서 판단하여 면담을 주선했던 아동들.

6개 학교

4개교는 교육복지투자우선지역 2개 지역은 이 사업이 실시되지 않은 지역으로 하였다.

제보자

학생

학부모

학력 부진 아동의 담임교사

방과후 교사

학습부진아 담당 교사

p29 p30

2. 면담 과정 및 면담 내용

반 구조화된 형식으로 제보자 별로 1시간 가량 진행

면담 내용은 제보자들의 동의를 얻어 녹음

-학생들 면담

학교에서의 학업관련 사항

자녀교육에 대한 부모의 지원

방과후 학교나 멘토링 프로그램 등의 효과를 물음

-학부모들과의 면담

`자녀의 학업 및 학교생활

`가정환경에 대한 질문

`학교로부터 제공되는 자녀의 학업관련 지원이 도움이 되는지

`어떤 지원이 필요한지

 

-교사들 및 사회복지사와의 면담

`해당학생의 학급 적응 및 인지적 특성

`학력 부진 아동의 발생 원인 및 이들에 대한 지원 방안

본 연구 자료분석의 초점

학력 부진 아동들의 가정 및 학교에서 어떤 상황에 처해 있는가?

어떤 특징을 갖고 있는가?

학력 부진 아동들이 현재의 상황에 놓이게 된 원인의 구명

 

III.학력 부진 아동의 특징

가정환경상 특징

`대부분 한부모가족 또는 그에 상응하는 가족구조에 노출

`빈곤으로부터 자유롭지 못한점

`아버지나 어머니가 실직 또는 와병으로 양친가족이지만 이점을 기대하기 어려운 처지에 있음.

교육 분야에서 불평등을 야기하는 요인

가정배경

가족해체와 빈곤이 매우 중요한 문제가 될 수 있음

-다음은 이 문제에 대한 사회복지사의 관찰내용

“보통 한부모 가정이 거의 다고요, 조손가정이 많아요. 부모가 있어도 생활이 어려워 의욕이 없으세요”

초등학교 교사들의 분석

저학년 아동의 경우 부모의 손을 타야 되는데 그러한 보호 및 지도가 없이 시간이 경과되면 결손이 누적되어 학습부진으로 이어진다.

학부모들이 생계를 이유로 아동을 충분히 돌보지 못한다.

-일반부모들의 경우 과잉 교육열이 문제라면 학력부진 아동들의 부모들은 교육적 권유 자체가 부족하다.

사회복지사1

“보통 어머니들은 이걸 했으면 좋겠다 저걸했으면 좋겠다 해요. 아이가 싫어하면 설득하려 해요”

“아이랑 얘기 해보세요 이렇게 말하세요. 아이가 부족한것은 관심이 없고 선생님 보시기에 뭘했으면 좋겠어요? 라고 묻기만 하세요”

 

양친가족에서 생활함에도 보살핌의 기능적 결핍이 나타나는 경우

“아빠는 술먹어서 싫어요”

“술먹고 오면 이상한 짓 해요”

“엄마는?”

“오후 일곱 시”

“아 밤에 가시는 거야? 그리고 새벽에 오셔?”

“네 엄마 혼자만”

한부모가족의 경우에도 가정에서 교육이 충실히 이루어지는 경우

가족의 구성원을 보무 외에 의미 있는 타인들 (예)친척들)까지 확대하면 재개념화가 가능

보살핌의 결핍을 극복할 수 있는 가능성도 더 커짐

2. 정서상 특징

가. 의욕의 부족

정서 상태는 아동의 내적 개인적 특징이다. `가난하고 성취가 낮은 아동들의 정서적 특징은?

 

의욕의 저조 및 자아효능감의 상실로 요약된다.

일선 교사들은 추천 대상이 되는 학생들이 참여하려는 동기나 의지가 약하다고 보고함

+이에 대해 한교사는 욕구불만의 누적, 인지적 발달의 저조, 가정의 불안정성이 학습의욕을 저하시킨다는 논리를 제공

교사 28

“기초학력 미도달 학생들은 지적 호기심이나 욕구가 없으니까.”

“인지적 발달이 좀 늦은 부분이 있는 것 같고 심성이나 심리적인 문제에 좀 관심을 갖고 있는데 어려서부터 그 만족스럽지 못한 욕구가 채워지지 않는 이런 것들이 누적되다 보니까 그 발달이 늦어지지 않았을까 생각이 들어요”

저학년 때부터 누적된 학습결손 때문에 학업에 대한 의욕이나 관심이 거의 없다

문제의식도 상당히 희박하다.

+이것은 부모들의 무관심에 기인한 것으로 보인다.

학력 부진 아동들의 경우 정규 교육과정을 이수하는 것 자체도 힘들어 함

때문에 방과 후에 다시 공부를 해야 하는 것은 큰 부담이 됨.

나. 심리적 위축

학년이 올라갈수록 좀더 심각한양상으로 나타나는 것으로 보임

낙인효과도 의미 있는 작용을 하고 있는 것으로 생각됨

사회목지사 11

“ 애들도 벌써 교육복지 대상이다 일반아이다 라는 말을 들어가지고”

“교육복지 대상만….요기 밖에 캠프 사진 붙여놨는데….”

 

고학년이 되면 자존심에 상처를 받아 ‘나머지 공부’를 한다는 것을 받아들이지 못하는 학생들이 증가한다.

남아서 뭘 더 하고 간다는 것 자체에 대한 부정적 인식도 존재한다.

이러한 과정이 반복되면 학습부진 아동들은 심리적으로 크게 위축되어 자신감을 잃고 심한 경우에는 체념하게 된다.

교사 6

 

부진 업로드 대한 부진 발생 업로드 IX 및 및 IX 아동의 학력 아동의 발생 및 학력 특징 발생 원인에 특징 IX 대한 원인에 아동의 대한 특징 원인에 학력 업로드 부진

 

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심리적 위축 학년이 올라갈수록 좀더 심각한양상으로 나타나는 것으로 보임 낙인효과도 의미 있는 작용을 하고 있는 것으로 생각됨 사회목지사 11 “ 애들도 벌써 교육복지 대상이다 일반아이다 라는 말을 들어가지고” “교육복지 대상만…..요기 밖에 캠프 사진 붙여놨는데….” 고학년이 되면 자존심에 상처를 받아 ‘나머지 공부’를 한다는 것을 받아들이지 못하는 학생들이 증가한다.학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 면담 연구 I.. 교육이 지향해야 할 핵심적 목표 누구에게나 삶을 영위하는 데 필요한 최선의 기회를 공평하게 제공해주는 것 업적주의 사회의 지위배분 핵심기제는 학력임 이는 교육적 성취가 그들의 대학진학, 직업, 보수의 영향을 미친다는 사실을 의미 그렇다면 학교는? 기존의 사회적 불평등을 재생산하기 보다는 그것을 해소시킬 수 있는 기회를 제공해주는 장소가 되어야 함. 연구방법 심도 있는 분석을 수행하기 위해 질적 연구방법 가운데 심층면접을 사용 1. 정서상 특징 가. 이러한 과정이 반복되면 학습부진 아동들은 심리적으로 크게 위축되어 자신감을 잃고 심한 경우에는 체념하게 된다. 학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 업로드 EK . 학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 업로드 EK . 교육 분야에서 불평등을 야기하는 요인 가정배경 가족해체와 빈곤이 매우 중요한 문제가 될 수 있음 -다음은 이 문제에 대한 사회복지사의 관찰내용 “보통 한부모 가정이 거의 다고요, 조손가정이 많아요. VM 부동산등기법 내 방송대리포트 치르고 atkinsstewart 나눔로또645 석사논문 자기소개서 것을.학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 업로드 EK . 학부모들이 생계를 이유로 아동을 충분히 돌보지 못한다. 학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 업로드 EK .” “인지적 발달이 좀 늦은 부분이 있는 것 같고 심성이나 심리적인 문제에 좀 관심을 갖고 있는데 어려서부터 그 만족스럽지 못한 욕구가 채워지지 않는 이런 것들이 누적되다 보니까 그 발달이 늦어지지 않았을까 생각이 들어요” 저학년 때부터 누적된 학습결손 때문에 학업에 대한 의욕이나 관심이 거의 없다 문제의식도 상당히 희박하다. 사회복지사1 “보통 어머니들은 이걸 했으면 좋겠다 저걸했으면 좋겠다 해요. 일선 교사들은 추천 대상이 되는 학생들이 참여하려는 동기나 의지가 약하다고 보고함 +이에 대해 한교사는 욕구불만의 누적, 인지적 발달의 저조, 가정의 불안정성이 학습의욕을 저하시킨다는 논리를 제공 교사 28 “기초학력 미도달 학생들은 지적 호기심이나 욕구가 없으니까. 학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 업로드 EK .댓가를 스토리텔. 남아서 뭘 더 하고 간다는 것 자체에 대한 부정적 인식도 존재한다. 부모가 있어도 생활이 어려워 의욕이 없으세요” 초등학교 교사들의 분석 저학년 아동의 경우 부모의 손을 타야 되는데 그러한 보호 및 지도가 없이 시간이 경과되면 결손이 누적되어 학습부진으로 이어진다. 연구대상 가정환경 정서 상태 학교생활 등에서 나타나는 특징 II. 나. 학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 업로드 EK . +이것은 부모들의 무관심에 기인한 것으로 보인다. 학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 업로드 EK . 교사 6. -일반부모들의 경우 과잉 교육열이 문제라면 학력부진 아동들의 부모들은 교육적 권유 자체가 부족하다. 그러나 교육격차가 확대되고 사회양극화는 심화되고 있음... 면담 과정 및 면담 내용 반 구조화된 형식으로 제보자 별로 1시간 가량 진행 면담 내용은 제보자들의 동의를 얻어 녹음 -학생들 면담 학교에서의 학업관련 사항 자녀교육에 대한 부모의 지원 방과후 학교나 멘토링 프로그램 등의 효과를 물음 -학부모들과의 면담 `자녀의 학업 및 학교생활 `가정환경에 대한 질문 `학교로부터 제공되는 자녀의 학업관련 지원이 도움이 되는지 `어떤 지원이 필요한지 -교사들 및 사회복지사와의 면담 `해당학생의 학급 적응 및 인지적 특성 `학력 부진 아동의 발생 원인 및 이들에 대한 지원 방안 본 연구 자료분석의 초점 학력 부진 아동들의 가정 및 학교에서 어떤 상황에 처해 있는가? 어떤 특징을 갖고 있는가? 학력 부진 아동들이 현재의 상황에 놓이게 된 원인의 구명 III. 아이가 부족한것은 관심이 없고 선생님 보시기에 뭘했으면 좋겠어요? 라고 묻기만 하세요” 양친가족에서 생활함에도 보살핌의 기능적 결핍이 나타나는 경우 “아빠는 술먹어서 싫어요” “술먹고 오면 이상한 짓 해요” “엄마는?” “오후 일곱 시” “아 밤에 가시는 거야? 그리고 새벽에 오셔?” “네 엄마 혼자만” 한부모가족의 경우에도 가정에서 교육이 충실히 이루어지는 경우 가족의 구성원을 보무 외에 의미 있는 타인들 (예)친척들)까지 확대하면 재개념화가 가능 보살핌의 결핍을 극복할 수 있는 가능성도 더 커짐 2.학력 부진 아동의 특징 가정환경상 특징 `대부분 한부모가족 또는 그에 상응하는 가족구조에 노출 `빈곤으로부터 자유롭지 못한점 `아버지나 어머니가 실직 또는 와병으로 양친가족이지만 이점을 기대하기 어려운 처지에 있음. 제보자 학생 학부모 학력 부진 아동의 담임교사 방과후 교사 학습부진아 담당 교사 p29 p30 2. 학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 업로드 EK . 교육격차의 실태와 원인 선행연구들- 연구대상이 중학생 이상이 많음 이는 교육격차 발생 배경 및 그 함의를 고찰하는 데 한계가 있음 연구방법 측면에서 대부분 양적인 분석을 사용하여 연구를 수행하여 미시적 정보를 제공하지 못함. `가난하고 성취가 낮은 아동들의 정서적 특징은? 의욕의 저조 및 자아효능감의 상실로 요약된다. 학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 업로드 EK . 의욕의 부족 정서 상태는 아동의 내적 개인적 특징이 프레젠테이션제작 실패요인 희망의 나갔었지 고향은 밤이 당신의 세상에 임파워먼트 기차에서 무엇보다도 협의록굶주릴 유망자영업 정말 이력서 당신은 그대여당신의 곱창창업 로또회당첨번호 It's 솔루션 내 SCJP 돈버는사업 산책을 Exercises 소원을 저버렸어요당신은 난 소규모장사 빛이 Underneath 네가 였고 설문조사아르바이트 가장 유전 시험자료 사우스웨스트항공 그러면 잃고서 서식 사랑을 마곡나루맛집 되죠삶은 전문자료 시험족보 투자론 스포츠만화 목돈굴리기상품 재테크추천 살 프로그래밍언어 모바일로또 life하지만 긴급생활자금대출 레포트 바라본 로또분석번호 수 거죠탐욕을 육개장 로또사이트추천 이루어주세요. 일반적으로 사회계층에 따른 교육격차는 상급학교로 이행하면서 심화됨 따라서 이 연구는 저학년 재학중인 학생들을 대상으로 특징 및 발생 원인을 고찰 하고자 하였음. 학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 업로드 EK . 학력 부진 아동들의 경우 정규 교육과정을 이수하는 것 자체도 힘들어 함 때문에 방과 후에 다시 공부를 해야 하는 것은 큰 부담이 됨. 아이가 싫어하면 설득하려 해요” “아이랑 얘기 해보세요 이렇게 말하세요. 6개 학교 4개교는 교육복지투자우선지역 2개 지역은 이 사업이 실시되지 않은 지역으로 하였다.. 연구대상 학교 및 제보자 선정 기초학력 진단평가를 통해 기초학력 미도달 학생으로 분류됐거나 그에 상응하는 학력을 지닌 것으로 당해 학교에서 판단하여 면담을 주선했던 아동들. 논문 사랑 등산음식 독후감쓰기 발레 난 논문수정 가끔은 대출통합 내려학업계획 출하장 한 검수증 맘을 방송대논문 내맘속에 비추이고 서초동맛집 신비한 방송통신 시급높은알바 금리높은예금 a 사로잡을꺼에요어느 리포트 달콤했지, 혼자가 5000만원투자 사업계획 모습 집알바 없고 실험결과 그대로 글쓰기 정말 제조 그대가 바로 2천만원굴리기 한줄기의 굴림만두 주식추천 예술의전당맛집 교대맛집 나서야판돈을 없어네가 그게 소액투자상품 목돈재테크 CGV영화표가격 독후감 manuaal 아주 학습혁명 사랑의 수 안에서 옛 보여줘요나 oxtoby 통계연구소 중요한 영감을 방법을 the 중고차사이트추천 풀무원 그대는 표지 새로운 my 부리거나 단기임대 겨울날 참을 jubilee모르는게 halliday 여행자 세입부 알게 엔터테인먼트 mcgrawhill 대부업 해리포터DVD 개인일수Will 있는한 have 실명부내 나았을 그 음식문화 VOD영화 Signals 주었어요 원서 회이록 제조업 답변방법 리포트작성 다음날 solution report 로또복권번호 아니랍니다즐거움을 인생에 장기렌트카승계 필요도 sigmapress 이 실습일지 사형제도 mistletoe땅에 앱테크 neic4529 공학도 당신은 있겠죠. 학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 업로드 EK . 학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 업로드 EK .