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Intro ......

 

학습 그리고 부정적 정서가 해결되지 않는 한, 불신, 무엇보다도 아동 학대 과정을 통해서 형성된 잘못된 개념, 이 경우 아동 이 학대 사실을 노출시켰다는 죄의식을 느끼지 않도록 유의한다. 그리고 아동이 이해할 수 있도록 간단하고 신뢰성 있게 면접 이슈를 설명해 준다. 얼굴 표정 그리기가 끝나면 사회 복지사는 이를 토대로 "무엇이 너를 화나게 하니?" "무엇이 너를 슬프게 하니?` 등의 방식으로 이야기를 진행시킬 수 있다. 부모 지지집단 프로그램의 내용 Ⅲ. 사회복지사는 아동이 분노를 안전하게 표현하도록 도와야 한다. 개별치료의 필요성 2. 간단한 다과를 준비하는 것도 효과적인 방법 이다. 두려움 이외에도 아동은 죄의식 때문에 무슨 일이 일어났는지 말하기를 주저 할 수 있다. 아동 개입 3. 이 원조과정은 피해아동에게 가 장 요긴하지만, 이 경우 사회복지사는 예측 가능한 두려움을 해소시켜 주도록 한다. 이는 아동이 긴장 을 풀고 편안하게 느끼도록 돕기 위함이다. 3)원조과정 피해아동을 돕기 위한 원조과정에는  ......

 

 

Index & Contents

아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램

 

아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램

 

아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램

목차

 

아동학대가족에 대한 개입

 

Ⅰ. 피해아동에 대한 개별치료

 

1. 개별치료의 필요성

2. 면접의 준비과정

3. 원조과정

1) 정서의 표현

2) 긍정적 메시지

3) 보호 과제

4) 종결

 

Ⅱ. 부모집단 프로그램

 

1. 부모집단의 필요성

2. 부모집단 프로그램의 목표

3. 부모 지지집단 프로그램의 내용

 

Ⅲ. 부모-자녀 통합 프로그램

 

1. 부모 개입

2. 아동 개입

3. 부모-자녀 개입

 

참고문헌

아동학대가족에 대한 개입

 

1. 피해아동에 대한 개별치료

 

1) 개별치료의 필요성

 

아동학대의 치료는 피해아동, 가해부모 그리고 가족 전체에 대한 다각적 접근

이 요청되지만 무엇보다도 피해아동에 대한 개별적인 치료적 노력이 최우선시

된다. 다시 말해서 , 아동학대에 대한 개입에 있어서 아동을 가족으로부터 벗어

나게 ...아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램

 

 

목차

 

* 아동학대가족에 대한 개입

 

Ⅰ. 피해아동에 대한 개별치료

 

1. 개별치료의 필요성

2. 면접의 준비과정

3. 원조과정

1) 정서의 표현

2) 긍정적 메시지

3) 보호 과제

4) 종결

 

Ⅱ. 부모집단 프로그램

 

1. 부모집단의 필요성

2. 부모집단 프로그램의 목표

3. 부모 지지집단 프로그램의 내용

 

Ⅲ. 부모-자녀 통합 프로그램

 

1. 부모 개입

2. 아동 개입

3. 부모-자녀 개입

 

* 참고문헌

* 아동학대가족에 대한 개입

 

1. 피해아동에 대한 개별치료

 

1) 개별치료의 필요성

 

아동학대의 치료는 피해아동, 가해부모 그리고 가족 전체에 대한 다각적 접근

이 요청되지만 무엇보다도 피해아동에 대한 개별적인 치료적 노력이 최우선시

된다. 다시 말해서 , 아동학대에 대한 개입에 있어서 아동을 가족으로부터 벗어

나게 하거나 부모의 학대 행동을 변화시키는 것도 필요하지만, 무엇보다도 아동

학대 과정을 통해서 형성된 잘못된 개념, 잘못된 학습 그리고 부정적 정서를 해

결하도록 도와야 한다. 이런 왜곡된 개념, 학습 그리고 부정적 정서가 해결되지

않는 한, 설사 학대가 중단된다 하더라도 피해아동은 오랫동안 두려움, 불신, 자

기비하 그리고 고립의 세계에 갇혀 있게 된다.

사회복지사는 심각한 후유증을 보이는 일부 피해아동을 제외한 대다수 피해

아동에게 적절한 도움을 제공할 수 있다. 개별적 접근은 피해아동의 특수한 욕

구와 발달적 단계를 배려할 수 있다는 점에서 유용성이 크다. 여기에서는 도일

(Doyle)의 개별적 접근을 중심으로 살펴보고자 한다(이숙종 외, 1997; 이원숙,

1997; Doyle, 1990: 39-48참조).

 

2) 면접의 준비과정

 

아동에게 화장실의 위치를 포함한 사회복지기관의 구조에 대해 설명해 준다.

그리고 아동이 고립되었다는 느낌을 갖지 않도록 배려한다. 면접 초기에 아동에

게 면접을 하게 된 이유를 어떻게 이해하고 있는지 질문한다. 아동이 대답하지

못하거나 주저한다면 사회복지사가 간단히 설명해 줄 수 있으나, 이 경우 아동

이 학대 사실을 노출시켰다는 죄의식을 느끼지 않도록 유의한다. 그리고 아동이

이해할 수 있도록 간단하고 신뢰성 있게 면접 이슈를 설명해 준다.

첫 면접에서는 아동에게 자유놀이 시간을 줄 필요가 있다. 이는 아동이 긴장

을 풀고 편안하게 느끼도록 돕기 위함이다. 자유놀이를 하는 동안 사회복지사는

아동이 선호하는 장난감이 무엇인지 관찰할 수 있다. 아동이 어느 정도 나이가

들었다면, 취미나 관심거리 등 일반적 대화를 통해서 긴장을 풀고 사회복지사와

면접장소에 익숙해지도록 돕는다. 간단한 다과를 준비하는 것도 효과적인 방법

이다.

준비과정이 완료되면 사회복지사는 학대 이슈를 구체적으로 다루어 나갈 수

있다. 아동에게 가족의 그림을 그리도록 하는 것도 효과적인 출발점이다. 이 가

족그림은 아동이 가족관계를 어떻게 인식하고 있는지에 대한 정보를 드러내 준

다. 청소년은 가족그림보다는 가족계보를 선호할 수 있다.

 

3)원조과정

 

피해아동을 돕기 위한 원조과정에는 감정의 표현, 왜곡된 개념 바로잡기, 새

로운 역할과 자기보호전략의 획득이 포함된다. 이 원조과정은 피해아동에게 가

장 요긴하지만, 아동학대를 목격하면서 성장한 피해아동의 형제자매에게도 유

용하다.

 

(1)정서의 표현

 

사회복지사의 가장 중요한 과업은 아동이 언어적 ? 비언어적으로 두려움과 감

정을 표현할 수 있도록 돕는 것이다. 그러나 피해아동에게 두려움과 감정을 표

현하는 것을 구속하는 요인들이 있기 때문에 이는 쉬운 과업이 아니다. 때로 피

해아동은 상상적 혹은 실제로 발생 가능한 두려움 때문에 감정표현을 주저할 수

있는데, 이 경우 사회복지사는 예측 가능한 두려움을 해소시켜 주도록 한다. 예

를 들어, 아동은 사회복지사가 자신을 처벌할 것이라고 두려워하기도 하며, 성

학대 피해아동은 신체의 사적 부분에 관련된 용어의 사용을 주저하기도 한다.

두려움 이외에도 아동은 죄의식 때문에 무슨 일이 일어났는지 말하기를 주저

할 수 있다. 사회복지사는 비심판적 태도를 가지는 것이 중요하며, 특히 가해자

에 관해서도 이를 유지할 필요가 있다. 이는 피해아동이 가해부모에 대해서 분

노하기도 하지만, 경우에 따라 강한 애정을 보이거나 양가적 감정을 가질 수 있

기 때문이다. 사회복지사의 비심판적 태도는 아동이 가해부모에 대한 긍정적 및

부정적 감정을 모두 표현하도록 허용한다.

`얼굴표정 그리기` 는 감정표현을 돕는 효과적인 방법의 하나이다. 피해아동

은 슬픈 얼굴, 행복한 얼굴 그리고 분노한 얼굴 표정을 그리는 경향이 있다. 사

회복지사는 피해아동이 느낄 수 있는 다른 감정들-즉, 당황, 두려움, 외로움

등-을 표현하여 다양한 감정을 다를 수 있다. 얼굴 표정 그리기가 끝나면 사회

복지사는 이를 토대로 "무엇이 너를 화나게 하니?" "무엇이 너를 슬프게 하니?`

등의 방식으로 이야기를 진행시킬 수 있다.

대다수 아동은 분노감정을 가지고 있다. 이 분노는 가해자에게 향해지는 것이

당연함에도 불구하고 때로 자기비하와 우울중의 형태로 아동 자신에게 향해질

수 있다. 사회복지사는 아동이 분노를 안전하게 표현하도록 도와야 한다. 효과

적인 분노표현의 방법에는 여러 가지가 있을 수 있다. 예를 들어, 인형을 하나

선택하여 가해자라고 생각하고 분노를 표현하게 하는 방법이 있다. 이와 유사하

게, 가해자의 그림을 그리고 이를 마음껏 구겨서 집어던지거나 여기에 물건을

집어던지도록 하는 방법도 있다.

피해아동들은 고립감으로 고통받는 경우가 많다. 어린 아동에게 자신만이 학

대받은 것이 아니라는 사실을 인식시키면 도움이 된다. 예를 들어, 신데렐라, 콩

쥐괄쥐 등의 이야기는 신체적 ? 정서적으로 학대받거나 방임된 아동을 잘 대변

해 주는 동화이다. 피해아동이 고립감을 느끼게 되는 또 다른 이유는 학대로 인

 

 

다운로드 피해아동에 아동학대가족에 통합 통합 통합 피해아동에 KE 다운로드 및 및 부모집단 개별치료와 다운로드 부모-자녀 개입) 프로그램 개입) 프로그램 프로그램 프로그램 개별치료와 대한 개입) 개별치료와 부모-자녀 대한 피해아동에 대한 및 아동학대가족에 대한 부모집단 대한 아동학대가족에 KE 프로그램 KE 부모집단 부모-자녀 프로그램 대한

 

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사 회복지사는 피해아동이 느낄 수 있는 다른 감정들-즉, 당황, 두려움, 외로움 등-을 표현하여 다양한 감정을 다를 수 있다. 효과 적인 분노표현의 방법에는 여러 가지가 있을 수 있다. 다시 말해서 , 아동학대에 대한 개입에 있어서 아동을 가족으로부터 벗어 나게 하거나 부모의 학대 행동을 변화시키는 것도 필요하지만, 무엇보다도 아동 학대 과정을 통해서 형성된 잘못된 개념, 잘못된 학습 그리고 부정적 정서를 해 결하도록 도와야 한다. 그리고 아동이 이해할 수 있도록 간단하고 신뢰성 있게 면접 이슈를 설명해 준다. 피해아동들은 고립감으로 고통받는 경우가 많다. 아동에게 가족의 그림을 그리도록 하는 것도 효과적인 출발점이다. 면접의 준비과정 3. 대다수 아동은 분노감정을 가지고 있다. 아동이 어느 정도 나이가 들었다면, 취미나 관심거리 등 일반적 대화를 통해서 긴장을 풀고 사회복지사와 면접장소에 익숙해지도록 돕는다. 사회복지사의 비심판적 태도는 아동이 가해부모에 대한 긍정적 및 부정적 감정을 모두 표현하도록 허용한다. 이와 유사하 게, 가해자의 그림을 그리고 이를 마음껏 구겨서 집어던지거나 여기에 물건을 집어던지도록 하는 방법도 있다. 그리고 아동이 고립되었다는 느낌을 갖지 않도록 배려한다. 부모 개입 2. 사회복지사는 비심판적 태도를 가지는 것이 중요하며, 특히 가해자 에 관해서도 이를 유지할 필요가 있다. 피해아동에 대한 개별치료 1) 개별치료의 필요성 아동학대의 치료는 피해아동, 가해부모 그리고 가족 전체에 대한 다각적 접근 이 요청되지만 무엇보다도 피해아동에 대한 개별적인 치료적 노력이 최우선시 된다. 부모 개입 2. 부모-자녀 개입 참고문헌 아동학대가족에 대한 개입 1. 아동에게 가족의 그림을 그리도록 하는 것도 효과적인 출발점이다. 아동 개입 3. 이 가 족그림은 아동이 가족관계를 어떻게 인식하고 있는지에 대한 정보를 드러내 준 다. 피해아동들은 고립감으로 고통받는 경우가 많다. 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 다운로드 WW . 다시 말해서 , 아동학대에 대한 개입에 있어서 아동을 가족으로부터 벗어 나게 하거나 부모의 학대 행동을 변화시키는 것도 필요하지만, 무엇보다도 아동 학대 과정을 통해서 형성된 잘못된 개념, 잘못된 학습 그리고 부정적 정서를 해 결하도록 도와야 한다. 아동이 어느 정도 나이가 들었다면, 취미나 관심거리 등 일반적 대화를 통해서 긴장을 풀고 사회복지사와 면접장소에 익숙해지도록 돕는다.. 효과 적인 분노표현의 방법에는 여러 가지가 있을 수 있다. 이 분노는 가해자에게 향해지는 것이 당연함에도 불구하고 때로 자기비하와 우울중의 형태로 아동 자신에게 향해질 수 있다. 청소년은 가족그림보다는 가족계보를 선호할 수 있다. 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 다운로드 WW . 부모집단 프로그램의 목표 3. 이와 유사하 게, 가해자의 그림을 그리고 이를 마음껏 구겨서 집어던지거나 여기에 물건을 집어던지도록 하는 방법도 있다. (1)정서의 표현 사회복지사의 가장 중요한 과업은 아동이 언어적 ? 비언어적으로 두려움과 감 정을 표현할 수 있도록 돕는 것이다. 사회복지사는 아동이 분노를 안전하게 표현하도록 도와야 한 부모-자녀 개입 * 참고문헌 * 아동학대가족에 대한 개입 1. 부모 지지집단 프로그램의 내용 Ⅲ. 2) 면접의 준비과정 아동에게 화장실의 위치를 포함한 사회복지기관의 구조에 대해 설명해 준다. 이는 아동이 긴장 을 풀고 편안하게 느끼도록 돕기 위함이다. 부모-자녀 통합 프로그램 1. 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 다운로드 WW . 면접의 준비과정 3. 부모 개입 2. 예를 들어, 신데렐라, 콩 쥐괄쥐 등의 이야기는 신체적 ? 정서적으로 학대받거나 방임된 아동을 잘 대변 해 주는 동화이다. 그러나 피해아동에게 두려움과 감정을 표 현하는 것을 구속하는 요인들이 있기 때문에 이는 쉬운 과업이 아니다. 예를 들어, 인형을 하나 선택하여 가해자라고 생각하고 분노를 표현하게 하는 방법이 있다. 예 를 들어, 아동은 사회복지사가 자신을 처벌할 것이라고 두려워하기도 하며, 성 학대 피해아동은 신체의 사적 부분에 관련된 용어의 사용을 주저하기도 한다. 부모집단 프로그램의 목표 3. 원조과정 1) 정서의 표현 2) 긍정적 메시지 3) 보호 과제 4) 종결 Ⅱ. 3)원조과정 피해아동을 돕기 위한 원조과정에는 감정의 표현, 왜곡된 개념 바로잡기, 새 로운 역할과 자기보호전략의 획득이 포함된다. 사회복지사는 심각한 후유증을 보이는 일부 피해아동을 제외한 대다수 피해 아동에게 적절한 도움을 제공할 수 있다. 예를 들어, 신데렐라, 콩 쥐괄쥐 등의 이야기는 신체적 ? 정서적으로 학대받거나 방임된 아동을 잘 대변 해 주는 동화이다. 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 다운로드 WW .아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 다운로드 WW . 원조과정 1) 정서의 표현 2) 긍정적 메시지 3) 보호 과제 4) 종결 Ⅱ. 부모집단의 필요성 2. 다시 말해서 , 아동학대에 대한 개입에 있어서 아동을 가족으로부터 벗어 나게 . 개별치료의 필요성 2. 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 다운로드 WW . 부모집단 프로그램 1. 부모집단의 필요성 2. 면접 초기에 아동에 게 면접을 하게 된 이유를 어떻게 이해하고 있는지 질문한다. 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 다운로드 WW . 피해아동이 고립감을 느끼게 되는 또 다른 이유는 학대로 인 . 부모 지지집단 프로그램의 내용 Ⅲ. 이런 왜곡된 개념, 학습 그리고 부정적 정서가 해결되지 않는 한, 설사 학대가 중단된다 하더라도 피해아동은 오랫동안 두려움, 불신, 자 기비하 그리고 고립의 세계에 갇혀 있게 된다. 피해아동 은 슬픈 얼굴, 행복한 얼굴 그리고 분노한 얼굴 표정을 그리는 경향이 있다. 아동이 대답하지 못하거나 주저한다면 사회복지사가 간단히 설명해 줄 수 있으나, 이 경우 아동 이 학대 사실을 노출시켰다는 죄의식을 느끼지 않도록 유의한다. 아동 개입 3. 개별치료의 필요성 2. 간단한 다과를 준비하는 것도 효과적인 방법 이다. 피해아동에 대한 개별치료 1. 사회복지사의 비심판적 태도는 아동이 가해부모에 대한 긍정적 및 부정적 감정을 모두 표현하도록 허용한다. 피해아동에 대한 개별치료 1) 개별치료의 필요성 아동학대의 치료는 피해아동, 가해부모 그리고 가족 전체에 대한 다각적 접근 이 요청되지만 무엇보다도 피해아동에 대한 개별적인 치료적 노력이 최우선시 된다. 부모-자녀 개입 참고문헌 아동학대가족에 대한 개입 1. 이 원조과정은 피해아동에게 가 장 요긴하지만, 아동학대를 목격하면서 성장한 피해아동의 형제자매에게도 유 용하다. 피해아동이 고립감을 느끼게 되는 또 다른 이유는 학대로 인 . 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 다운로드 WW . 부모 지지집단 프로그램의 내용 Ⅲ. 자유놀이를 하는 동안 사회복지사는 아동이 선호하는 장난감이 무엇인지 관찰할 수 있다.. 자유놀이를 하는 동안 사회복지사는 아동이 선호하는 장난감이 무엇인지 관찰할 수 있다. 어린 아동에게 자신만이 학 대받은 것이 아니라는 사실을 인식시키면 도움이 된다. 부모-자녀 통합 프로그램 1. 예 를 들어, 아동은 사회복지사가 자신을 처벌할 것이라고 두려워하기도 하며, 성 학대 피해아동은 신체의 사적 부분에 관련된 용어의 사용을 주저하기도 한다. 그러나 피해아동에게 두려움과 감정을 표 현하는 것을 구속하는 요인들이 있기 때문에 이는 쉬운 과업이 아니다. 개별적 접근은 피해아동의 특수한 욕 구와 발달적 단계를 배려할 수 있다는 점에서 유용성이 크다. 부모집단 프로그램 1. 얼굴 표정 그리기가 끝나면 사회 복지사는 이를 토대로 "무엇이 너를 화나게 하니?" "무엇이 너를 슬프게 하니?` 등의 방식으로 이야기를 진행시킬 수 있다. 부모-자녀 통합 프로그램 1. 피해아동에 대한 개별치료 1. 이는 아동이 긴장 을 풀고 편안하게 느끼도록 돕기 위함이다. 사 회복지사는 피해아동이 느낄 수 있는 다른 감정들-즉, 당황, 두려움, 외로움 등-을 표현하여 다양한 감정을 다를 수 있다. 부모집단 프로그램의 목표 3. 2) 면접의 준비과정 아동에게 화장실의 위치를 포함한 사회복지기관의 구조에 대해 설명해 준다.아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 목차 * 아동학대가족에 대한 개입 Ⅰ. 간단한 다과를 준비하는 것도 효과적인 방법 이다. 피해아동에 대한 개별치료 1. `얼굴표정 그리기` 는 감정표현을 돕는 효과적인 방법의 하나이다. 준비과정이 완료되면 사회복지사는 학대 이슈를 구체적으로 다루어 나갈 수 있다. 원조과정 1) 정서의 표현 2) 긍정적 메시지 3) 보호 과제 4) 종결 Ⅱ. 이 가 족그림은 아동이 가족관계를 어떻게 인식하고 있는지에 대한 정보를 드러내 준 다. (1)정서의 표현 사회복지사의 가장 중요한 과업은 아동이 언어적 ? 비언어적으로 두려움과 감 정을 표현할 수 있도록 돕는 것이다. 아동이 대답하지 못하거나 주저한다면 사회복지사가 간단히 설명해 줄 수 있으나, 이 경우 아동 이 학대 사실을 노출시켰다는 죄의식을 느끼지 않도록 유의한다. 아동 개입 3. 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 다운로드 WW . 예를 들어, 인형을 하나 선택하여 가해자라고 생각하고 분노를 표현하게 하는 방법이 있다. 부모집단 프로그램 1. 첫 면접에서는 아동에게 자유놀이 시간을 줄 필요가 있다. 피해아동에 대한 개별치료 1) 개별치료의 필요성 아동학대의 치료는 피해아동, 가해부모 그리고 가족 전체에 대한 다각적 접근 이 요청되지만 무엇보다도 피해아동에 대한 개별적인 치료적 노력이 최우선시 된다..아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 목차 아동학대가족에 대한 개입 Ⅰ. 3)원조과정 피해아동을 돕기 위한 원조과정에는 감정의 표현, 왜곡된 개념 바로잡기, 새 로운 역할과 자기보호전략의 획득이 포함된다.. 면접의 준비과정 3.아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 목차 아동학대가족에 대한 개입 Ⅰ. 부모집단 프로그램의 목표 3. 부모집단의 필요성 2. 두려움 이외에도 아동은 죄의식 때문에 무슨 일이 일어났는지 말하기를 주저 할 수 있다. 얼굴 표정 그리기가 끝나면 사회 복지사는 이를 토대로 "무엇이 너를 화나게 하니?" "무엇이 너를 슬프게 하니?` 등의 방식으로 이야기를 진행시킬 수 있다. 개별적 접근은 피해아동의 특수한 욕 구와 발달적 단계를 배려할 수 있다는 점에서 유용성이 크다. 부모-자녀 통합 프로그램 1. 청소년은 가족그림보다는 가족계보를 선호할 수 있다. 다시 말해서 , 아동학대에 대한 개입에 있어서 아동을 가족으로부터 벗어 나게 . 부모 지지집단 프로그램의 내용 Ⅲ. 피해아동에 대한 개별치료 1) 개별치료의 필요성 아동학대의 치료는 피해아동, 가해부모 그리고 가족 전체에 대한 다각적 접근 이 요청되지만 무엇보다도 피해아동에 대한 개별적인 치료적 노력이 최우선시 된다. 원조과정 1) 정서의 표현 2) 긍정적 메시지 3) 보호 과제 4) 종결 Ⅱ. 대다수 아동은 분노감정을 가지고 있다. 피해아동 은 슬픈 얼굴, 행복한 얼굴 그리고 분노한 얼굴 표정을 그리는 경향이 있다.아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 목차 * 아동학대가족에 대한 개입 Ⅰ. 때로 피 해아동은 상상적 혹은 실제로 발생 가능한 두려움 때문에 감정표현을 주저할 수 있는데, 이 경우 사회복지사는 예측 가능한 두려움을 해소시켜 주도록 한다. 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 다운로드 WW . 첫 면접에서는 아동에게 자유놀이 시간을 줄 필요가 있다. 어린 아동에게 자신만이 학 대받은 것이 아니라는 사실을 인식시키면 도움이 된다. 그리고 아동이 고립되었다는 느낌을 갖지 않도록 배려한다. 이 분노는 가해자에게 향해지는 것이 당연함에도 불구하고 때로 자기비하와 우울중의 형태로 아동 자신에게 향해질 수 있다. 이는 피해아동이 가해부모에 대해서 분 노하기도 하지만, 경우에 따라 강한 애정을 보이거나 양가적 감정을 가질 수 있 기 때문이다. 면접의 준비과정 3. 부모집단 프로그램 1. 면접 초기에 아동에 게 면접을 하게 된 이유를 어떻게 이해하고 있는지 질문한다. 여기에서는 도일 (Doyle)의 개별적 접근을 중심으로 살펴보고자 한다(이숙종 외, 1997; 이원숙, 1997; Doyle, 1990: 39-48참조). 사회복지사는 아동이 분노를 안전하게 표현하도록 도와야 한. 부모집단의 필요성 2. 아동 개입 3. 이런 왜곡된 개념, 학습 그리고 부정적 정서가 해결되지 않는 한, 설사 학대가 중단된다 하더라도 피해아동은 오랫동안 두려움, 불신, 자 기비하 그리고 고립의 세계에 갇혀 있게 된다.. `얼굴표정 그리기` 는 감정표현을 돕는 효과적인 방법의 하나이다. 그리고 아동이 이해할 수 있도록 간단하고 신뢰성 있게 면접 이슈를 설명해 준다. 사회복지사는 심각한 후유증을 보이는 일부 피해아동을 제외한 대다수 피해 아동에게 적절한 도움을 제공할 수 있다. 사회복지사는 비심판적 태도를 가지는 것이 중요하며, 특히 가해자 에 관해서도 이를 유지할 필요가 있다. 준비과정이 완료되면 사회복지사는 학대 이슈를 구체적으로 다루어 나갈 수 있다. 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 다운로드 WW . 이 원조과정은 피해아동에게 가 장 요긴하지만, 아동학대를 목격하면서 성장한 피해아동의 형제자매에게도 유 용하다.. 개별치료의 필요성 2. 부모 개입 2. 아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램 다운로드 WW . 두려움 이외에도 아동은 죄의식 때문에 무슨 일이 일어났는지 말하기를 주저 할 수 있다. 부모-자녀 개입 * 참고문헌 * 아동학대가족에 대한 개입 1. 이는 피해아동이 가해부모에 대해서 분 노하기도 하지만, 경우에 따라 강한 애정을 보이거나 양가적 감정을 가질 수 있 기 때문이다. 개별치료의 필요성 2.. 여기에서는 도일 (Doyle)의 개별적 접근을 중심으로 살펴보고자 한다(이숙종 외, 1997; 이원숙, 1997; Doyle, 1990: 39-48참조). 때로 피 해아동은 상상적 혹은 실제로 발생 가능한 두려움 때문에 감정표현을 주저할 수 있는데, 이 경우 사회복지사는 예측 가능한 두려움을 해소시켜 주도록 한다. 피해아동에 대한 개별치료 .