Down -> 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) Up 

 

Intro ......

 

도덕성 발달이론(콜버그), 스키너), 스키너), 동화, 인본주의이론(로저스, 적응 3. 3단계(초등학교 전반부) 2. 구체적 조작기(7~11세) 4. 고전적 조건형성 III. 4단계(초등학교 후반부에서 10대 중반) III. 콜버그의 도덕성 발달이론 I. 5단계(고등학교 시기) 2. 4/ 모델링 학습을 통해 행동을 수정한다. 많은 행동주의자들은 클라이언트에게 원인과 결과 또는 자극과 반응의 개념이라는 행동주의의 기본개념을 교육한다. 5/ 목적성취를 위해 단기적이고 쉽게 성취할 수 있는 과제부터 시작하여 점차 단계적으로 확대시켜 나간다. 주요개념 1. 3/ 긍정적 및 부정적 강화요소를 활용하여 행동을 수정한다. 행동 치료의 주요 강조점은 다음과 같이 요약해 볼 수 있다. 사회학습이론 B. 콜버그의 도덕성 발달이론 I. 도식,행동주의이론 I..행동주의이론(파블로프, 도덕성 발달이론(콜버그), 스키너), 적응 3. 전조작기(2~7세) 3.. 인습적 수준 1. 또한 자극이 왔는데 반응이 부적절하다면 그 반응을 없애거나 최소화할 수 있는 행동도 배울 필요가  ......

 

 

Index & Contents

행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우)

 

행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우)

 

행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우)

목차

 

A. 행동주의이론

 

I. 조작적 조건형성

II. 고전적 조건형성

III. 사회학습이론

 

B. 피아제의 인지발달이론

 

I. 주요개념

1. 단계

2. 도식, 동화, 조절, 적응

3. 조직화(평형화)

II. 인지발달단계

1. 감각운동기(출생~2세)

2. 전조작기(2~7세)

3. 구체적 조작기(7~11세)

4. 형식적 조작기(11세~성인기)

 

C. 콜버그의 도덕성 발달이론

 

I. 전인습적 수준

1. 1단계(대략 4세)

2. 2단계(대략 유치원 시기)

II. 인습적 수준

1. 3단계(초등학교 전반부)

2. 4단계(초등학교 후반부에서 10대 중반)

III. 후인습적 수준

1. 5단계(고등학교 시기)

2. 6단계(성인초기)

 

D. 인본주의이론

 

I. 매슬로우의 욕구이론

II. 로저스의 인...행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우)

목차

 

A. 행동주의이론

 

I. 조작적 조건형성

II. 고전적 조건형성

III. 사회학습이론

 

B. 피아제의 인지발달이론

 

I. 주요개념

1. 단계

2. 도식, 동화, 조절, 적응

3. 조직화(평형화)

II. 인지발달단계

1. 감각운동기(출생~2세)

2. 전조작기(2~7세)

3. 구체적 조작기(7~11세)

4. 형식적 조작기(11세~성인기)

 

C. 콜버그의 도덕성 발달이론

 

I. 전인습적 수준

1. 1단계(대략 4세)

2. 2단계(대략 유치원 시기)

II. 인습적 수준

1. 3단계(초등학교 전반부)

2. 4단계(초등학교 후반부에서 10대 중반)

III. 후인습적 수준

1. 5단계(고등학교 시기)

2. 6단계(성인초기)

 

D. 인본주의이론

 

I. 매슬로우의 욕구이론

II. 로저스의 인간중심이론

 

참고문헌

A. 행동주의이론

 

행동주의 모델은 선행조건이나 행동 그 자체 또는 강화요인을 관찰하고 통제한다면 행동을 예견할 수 있고 통제할 수 있다고 주장한다. 이 모델에서는 행동은 학습되고 조건화되는 것으로 간주되며 무의식같이 관찰할 수 없는 개념은 치료 목적으로 부적합하다고 본다.

행동수정의 기법은 대부분 학습이론에 기반을 두고 있는데, 학습이론은 사람들이 상황에 대한 반응을 학습한다고 본다. 아동들이 보통 그렇다. 신경질을 낼 때마다 보상을 받은 아동은 나중에도 다른 목적을 성취하기 위해 신경질을 낼지도 모른다. 그러나 그러한 반응은 나중에 다른 상황 하에서는 비적절하고 비생산적일 수 있다. 예를 들어, 신경질을 내면서 목적을 성취한 어린 아동이 성인이 되어서도 그러한 행동으로 목적을 성취하려 한다면 이는 더 이상 받아들여지기 힘들 것이다.

많은 행동주의자들은 클라이언트에게 원인과 결과 또는 자극과 반응의 개념이라는 행동주의의 기본개념을 교육한다. 예를 들어, 자신이 어떤 방식으로 행동한다면 논리적으로 어떤 반응을 기대할 수 있고, 사람들은 어떤 자극이 오면 어떤 반응을 보이게 된다는 점을 분명히 한다(그러한 반응은 대부분 학습된 것이라는 점도 알려준다). 또한 자신의 행동이 다른 사람에게 영향을 주고, 만일 그 반응이 매우 부정적인 결과를 가져온다면, 그러한 반응을 최소화할 수 있는 새로운 행동을 배울 필요가 있다는 것도 교육시킨다. 또한 자극이 왔는데 반응이 부적절하다면 그 반응을 없애거나 최소화할 수 있는 행동도 배울 필요가 있다는 것도 강조한다.

행동주의기법은 Pavlov나 Skinner, Eysenck, Wolpe에 의해 발전해 왔으나 사회사업 학자들도 공헌한 바가 크다 Arthur Schwartz의 The Behavioral Therapies(1982), Edwin Thomas의 Behavior Modification Procedure(1974), Sheldon Rose의 Group Therapy: A Behavioral Approach(1977)가 사회사업에서 선구자 역할을 하였다. 행동 치료의 주요 강조점은 다음과 같이 요약해 볼 수 있다.

1/ 행동주의는 관찰할 수 있고 측정 가능한 행동에 초점을 둔다. 문제를 추상적이고 철학적으로 규정하기보다는 경험적이고 객관적으로 규정한다. 구체적 행동의 결과를 볼 수 있게 하기 위해서다.

2/ 선행적 사건과 결과로서의 행동(즉, 자극과 반응)에 관심을 둔다.

3/ 긍정적 및 부정적 강화요소를 활용하여 행동을 수정한다.

4/ 모델링 학습을 통해 행동을 수정한다.

5/ 목적성취를 위해 단기적이고 쉽게 성취할 수 있는 과제부터 시작하여 점차 단계적으로 확대시켜 나간다.

6/ 상호 협의된 계약서 작성을 중시하고, 문제중심 기록 또는 목표중심 기록을 한다.

 

I. 조작적 조건형성

 

Skinner에 의해 개발된 조작적 조건형성(operant-conditioning)기법에는 수반관계의 조작(contingency management)이나

신경질을 낼 때마다 보상을 받은 아동은 나중에도 다른 목적을 성취하기 위해 신경질을 낼지도 모른다. 피아제의 인지발달이론 I. 고전적 조건형성 III. 감각운동기(출생~2세) 2.행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) 목차 A. 6단계(성인초기) D. 1단계(대략 4세) 2. 인습적 수준 1. 후인습적 수준 1. 6단계(성인초기) D. 아동들이 보통 그렇다. 예를 들어, 신경질을 내면서 목적을 성취한 어린 아동이 성인이 되어서도 그러한 행동으로 목적을 성취하려 한다면 이는 더 이상 받아들여지기 힘들 것이다. 후인습적 수준 1. 감각운동기(출생~2세) 2. 3단계(초등학교 전반부) 2. 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) Up IL . 전인습적 수준 1. 6/ 상호 협의된 계약서 작성을 중시하고, 문제중심 기록 또는 목표중심 기록을 한다. 사회학습이론 B. 주요개념 1. 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) Up IL . 2단계(대략 유치원 시기) II. 도식, 동화, 조절, 적응 3. 매슬로우의 욕구이론 II. 4단계(초등학교 후반부에서 10대 중반) III. 문제를 추상적이고 철학적으로 규정하기보다는 경험적이고 객관적으로 규정한다. 후인습적 수준 1. 형식적 조작기(11세~성인기) C. 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) Up IL . 3/ 긍정적 및 부정적 강화요소를 활용하여 행동을 수정한다. 행동주의이론 I. 로저스의 인간중심이론 참고문헌 A. 4단계(초등학교 후반부에서 10대 중반) III. 피아제의 인지발달이론 I. 인본주의이론 I. 인지발달단계 1. 인본주의이론 I. 형식적 조작기(11세~성인기) C. 구체적 행동의 결과를 볼 수 있게 하기 위해서다. 또한 자극이 왔는데 반응이 부적절하다면 그 반응을 없애거나 최소화할 수 있는 행동도 배울 필요가 있다는 것도 강조한다. 사회학습이론 B. 6/ 상호 협의된 계약서 작성을 중시하고, 문제중심 기록 또는 목표중심 기록을 한다.. 행동주의이론 I. 조작적 조건형성 II. 인습적 수준 1. 3단계(초등학교 전반부) 2. I. 로저스의 인. 5단계(고등학교 시기) 2. 6단계(성인초기) D. 예를 들어, 자신이 어떤 방식으로 행동한다면 논리적으로 어떤 반응을 기대할 수 있고, 사람들은 어떤 자극이 오면 어떤 반응을 보이게 된다는 점을 분명히 한다(그러한 반응은 대부분 학습된 것이라는 점도 알려준다). 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) Up IL . 피아제의 인지발달이론 I. 감각운동기(출생~2세) 2.. 2/ 선행적 사건과 결과로서의 행동(즉, 자극과 반응)에 관심을 둔다. 도식, 동화, 조절, 적응 3. 구체적 조작기(7~11세) 4. 1단계(대략 4세) 2. 그러나 그러한 반응은 나중에 다른 상황 하에서는 비적절하고 비생산적일 수 있다. 조작적 조건형성 Skinner에 의해 개발된 조작적 조건형성(operant-conditioning)기법에는 수반관계의 조작(contingency management)이나. 조작적 조건형성 II. 형식적 조작기(11세~성인기) C. 도식, 동화, 조절, 적응 3. 매슬로우의 욕구이론 II. 전조작기(2~7세) 3. 매슬로우의 욕구이론 II. 예를 들어, 신경질을 내면서 목적을 성취한 어린 아동이 성인이 되어서도 그러한 행동으로 목적을 성취하려 한다면 이는 더 이상 받아들여지기 힘들 것이다. 5단계(고등학교 시기) 2. 고전적 조건형성 III. 구체적 조작기(7~11세) 4. 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) Up IL . 전조작기(2~7세) 3. 5단계(고등학교 시기) 2. 문제를 추상적이고 철학적으로 규정하기보다는 경험적이고 객관적으로 규정한다. 콜버그의 도덕성 발달이론 I.행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) Up IL . 주요개념 1. 행동주의기법은 Pavlov나 Skinner, Eysenck, Wolpe에 의해 발전해 왔으나 사회사업 학자들도 공헌한 바가 크다 Arthur Schwartz의 The Behavioral Therapies(1982), Edwin Thomas의 Behavior Modification Procedure(1974), Sheldon Rose의 Group Therapy: A Behavioral Approach(1977)가 사회사업에서 선구자 역할을 하였다. 구체적 조작기(7~11세) 4. 피아제의 인지발달이론 I. 도식, 동화, 조절, 적응 3. 또한 자극이 왔는데 반응이 부적절하다면 그 반응을 없애거나 최소화할 수 있는 행동도 배울 필요가 있다는 것도 강조한다. 2단계(대략 유치원 시기) II..행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) 목차 A. 행동수정의 기법은 대부분 학습이론에 기반을 두고 있는데, 학습이론은 사람들이 상황에 대한 반응을 학습한다고 본다. 콜버그의 도덕성 발달이론 I. 4단계(초등학교 후반부에서 10대 중반) III.. 4/ 모델링 학습을 통해 행동을 수정한다. 1/ 행동주의는 관찰할 수 있고 측정 가능한 행동에 초점을 둔다. 또한 자신의 행동이 다른 사람에게 영향을 주고, 만일 그 반응이 매우 부정적인 결과를 가져온다면, 그러한 반응을 최소화할 수 있는 새로운 행동을 배울 필요가 있다는 것도 교육시킨다. 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) Up IL . 구체적 행동의 결과를 볼 수 있게 하기 위해서다. 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) Up IL . 로저스의 인. 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) Up IL . 행동주의이론 I. 사회학습이론 B. 2단계(대략 유치원 시기) II. 신경질을 낼 때마다 보상을 받은 아동은 나중에도 다른 목적을 성취하기 위해 신경질을 낼지도 모른다. 인습적 수준 1.행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) 목차 A. 전조작기(2~7세) 3. 2단계(대략 유치원 시기) II. 5/ 목적성취를 위해 단기적이고 쉽게 성취할 수 있는 과제부터 시작하여 점차 단계적으로 확대시켜 나간다. 이 모델에서는 행동은 학습되고 조건화되는 것으로 간주되며 무의식같이 관찰할 수 없는 개념은 치료 목적으로 부적합하다고 본다. 전조작기(2~7세) 3. 주요개념 1. 조직화(평형화) II. 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) Up IL . 2/ 선행적 사건과 결과로서의 행동(즉, 자극과 반응)에 관심을 둔다. 고전적 조건형성 III. 전인습적 수준 1. 인본주의이론 I. 단계 2. 조직화(평형화) II. 인지발달단계 1. 형식적 조작기(11세~성인기) C. 또한 자신의 행동이 다른 사람에게 영향을 주고, 만일 그 반응이 매우 부정적인 결과를 가져온다면, 그러한 반응을 최소화할 수 있는 새로운 행동을 배울 필요가 있다는 것도 교육시킨다. 감각운동기(출생~2세) 2. 매슬로우의 욕구이론 II. 조작적 조건형성 Skinner에 의해 개발된 조작적 조건형성(operant-conditioning)기법에는 수반관계의 조작(contingency management)이나. 1단계(대략 4세) 2.. 그러나 그러한 반응은 나중에 다른 상황 하에서는 비적절하고 비생산적일 수 있다. 많은 행동주의자들은 클라이언트에게 원인과 결과 또는 자극과 반응의 개념이라는 행동주의의 기본개념을 교육한다. 전인습적 수준 1. 고전적 조건형성 III. 3단계(초등학교 전반부) 2. 행동수정의 기법은 대부분 학습이론에 기반을 두고 있는데, 학습이론은 사람들이 상황에 대한 반응을 학습한다고 본다.행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) 목차 A. 아동들이 보통 그렇다. 인본주의이론 I. 5/ 목적성취를 위해 단기적이고 쉽게 성취할 수 있는 과제부터 시작하여 점차 단계적으로 확대시켜 나간다. 단계 2. 3단계(초등학교 전반부) 2. 주요개념 1. 6단계(성인초기) D. 행동주의이론 행동주의 모델은 선행조건이나 행동 그 자체 또는 강화요인을 관찰하고 통제한다면 행동을 예견할 수 있고 통제할 수 있다고 주장한.. 인지발달단계 1. 4/ 모델링 학습을 통해 행동을 수정한다. 조직화(평형화) II. 5단계(고등학교 시기) 2. 행동주의기법은 Pavlov나 Skinner, Eysenck, Wolpe에 의해 발전해 왔으나 사회사업 학자들도 공헌한 바가 크다 Arthur Schwartz의 The Behavioral Therapies(1982), Edwin Thomas의 Behavior Modification Procedure(1974), Sheldon Rose의 Group Therapy: A Behavioral Approach(1977)가 사회사업에서 선구자 역할을 하였다. 조작적 조건형성 II. 콜버그의 도덕성 발달이론 I. 로저스의 인간중심이론 참고문헌 A. 3/ 긍정적 및 부정적 강화요소를 활용하여 행동을 수정한다. 조작적 조건형성 II. 인지발달단계 1. 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) Up IL . 행동주의이론 행동주의 모델은 선행조건이나 행동 그 자체 또는 강화요인을 관찰하고 통제한다면 행동을 예견할 수 있고 통제할 수 있다고 주장한 1단계(대략 4세) 2. 사회학습이론 B. 행동 치료의 주요 강조점은 다음과 같이 요약해 볼 수 있다. 인습적 수준 1. 단계 2. 후인습적 수준 1. 단계 2. 행동주의이론(파블로프, 스키너), 인지발달이론(피아제), 도덕성 발달이론(콜버그), 인본주의이론(로저스, 매슬로우) Up IL . 조직화(평형화) II. I. 콜버그의 도덕성 발달이론 I.. 구체적 조작기(7~11세) 4. 행동주의이론 I. 이 모델에서는 행동은 학습되고 조건화되는 것으로 간주되며 무의식같이 관찰할 수 없는 개념은 치료 목적으로 부적합하다고 본다. 4단계(초등학교 후반부에서 10대 중반) III. 1/ 행동주의는 관찰할 수 있고 측정 가능한 행동에 초점을 둔다. 예를 들어, 자신이 어떤 방식으로 행동한다면 논리적으로 어떤 반응을 기대할 수 있고, 사람들은 어떤 자극이 오면 어떤 반응을 보이게 된다는 점을 분명히 한다(그러한 반응은 대부분 학습된 것이라는 점도 알려준다). 많은 행동주의자들은 클라이언트에게 원인과 결과 또는 자극과 반응의 개념이라는 행동주의의 기본개념을 교육한다. 행동 치료의 주요 강조점은 다음과 같이 요약해 볼 수 있다. 전인습적 수준 .